如何上好化工單招技能復習課

【摘""要】自2008年江蘇省對口單招招考方法做出重大改革以來，專業技能已經變得相當重要。本文主要結合實際，探討如何上好對口單招化工專業技能復習課，讓學生能夠在單招化工技能考試中取得更優異的成績。

【關鍵詞】化工單招""技能復習課""教學策略

【中圖分類號】G632""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）21-0053-02

為提高學生的專業技能考試成績，普通高校對口單獨招生專業技能考試集訓已成為當前各類職業學校的重要工作之一，如何上好化工單招技能復習課，也成為各專業教師的重要課題。作者就近年來帶學生集訓、考試的經驗談談如何上好化工單招技能復習課。

一"單招學生的現狀分析

認真分析當前單招學生的行為特點，就會發現他們中的一部分優秀學生滿懷理想、刻苦認真、有較好的學習習慣和較扎實的基礎，且自我要求很高。但他們動手能力不強，所以心態調整不好，技能訓練時比較浮躁。對于這部分學生應該多加關照，經常跟他們交流，及時調整他們的心態，發現他們思想與學習過程中出現的問題，不讓他們因遇到困難而放棄。

另一部分學生也有著升學的夢想，文化課基礎一般，但動手操作能力強，在理論課上他們不喜歡表現，但技能訓練課他們總是那么積極，表現出相當的自信，這部分學生占有相當的比例，教學過程中應該充分發揮他們的核心作用，使他們成為課堂教學的主流。通過他們帶動其他同學，形成比、學、趕、超的強烈的競爭意識，營造良好的教學氣氛，同時通過技能考核成績可以增強他們學好文化基礎課的信心和動力。

二"對教師的要求

1.對教師專業素質的要求

技能訓練能否取得滿意的效果，關鍵取決于教師的知識積累、技能素質、鉆研精神、技能指導經驗和責任心。很多學校化工專業的技能訓練指導教師是由原來的專業課教師和實習指導教師共同擔任，這樣的優勢對于專業課教師來說，師生已互相了解，不需互相適應;對于實習指導教師來說，管理比較方便。技能指導教師必須具備的能力有：熟練掌握各種玻璃儀器的洗滌和使用;能熟練使用托盤天平、半自動電光分析天平稱量樣品，能正確使用干燥器、稱量瓶等;能正確進行物質的溶解、溶液的轉移、稀釋、搖勻、裝瓶和貼標簽等操作;能熟練進行過濾、蒸發、結晶、萃取、蒸餾等操作;會正確處理操作考核結果和報告;具有很強的組織和傳授能力。

2.對教師課堂教學的要求

提高單招技能成績，必須抓好課堂教學，提高課堂教學質量。教師在上課和訓練過程中，要及時發現學生表現出來的問題，找到解決問題的最佳方法。例如：及時調整復習課計劃，合理安排課堂上技能訓練的時間。此外，教師在技能訓練中經常會碰到這樣的問題：部分動手能力強的學生提前半小時完成了實驗，而其他學生仍在實驗中，那么已經完成實驗的學生應如何安排呢？如果教師沒有合理安排，可能這部分學生就會將剩余的時間浪費在反復洗滌和整理儀器上了，久而久之，在思想上會有松懈，更嚴重的是會對正在實驗的學生造成干擾。要改善這一現狀，就必須要求教師在訓練前，認真研究本次訓練的內容，訓練中對于操作慢的學生做好觀察和記錄。訓練結束后及時找學生了解情況，查找操作慢的原因。如果是學生對于儀器使用不熟練，就要對這些學生進行單獨輔導。要盡量通過課前準備和課后輔導，讓學生訓練保持同步，切實提高課堂學習的效率。

三"化工單招技能復習課課堂教學策略——以一節實訓復習課教學為例

對于高三學生來說，單招技能成績不僅僅會納入成績總分，而且更能決定學生能否參加單招考試的資格。因此，大多學生都能使盡渾身解數，認真訓練，但是隨著訓練時間的推移，學生會進入瓶頸期，對于儀器的使用規則自認為已經完全掌握了，老師講解時總會不屑一顧;當老師糾正其他同學操作時，大多學生更不會在意。所以在相當長的時間里，學生的技能停滯不前，速度雖然有提高了，但是錯誤操作不斷出現，準確度也達不到要求，學生會變得比較浮躁。

針對這一情況，必須克服學生的浮躁心理，課堂上我通過分組教學，課堂中貫穿游戲、比賽、考核等方式，盡可能地讓學生在課堂中體會輕松與緊張、挑戰與成功，從而提高課堂實效性。比如在單招技能EDTA標準溶液的標定和水總硬度測定實驗訓練中，我發現學生對于移液管的使用和終點判斷問題較多，課堂上我努力糾正指導，但效果不是很明顯，既浪費時間，且訓練效果不佳。為了讓學生樂學、愿學、積極主動地參與教學，我設計了一節訓練課，課前我讓學生針對這一實驗匯總近段時間存在的問題，經過匯總后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液時吸到一半吸不上來怎么辦？（2）移液管從蒸餾水潤洗開始哪些步驟需要用濾紙擦拭？（3）移液管在吸液時要注意什么？（4）調節液面時控制不住怎么辦？第二，終點判斷。滴定過程中看不到過渡色，就直接到達終點了，怎么辦？由于是學生自己提出的問題，所以課堂一開始學生興趣就比較濃厚。接著我以小組為單位，讓學生自己幫自己解決問題，并在課堂結束前評選出學習優勝組。學生每天訓練技能，大多數學生都能說出自己的見解，因此課堂在激烈的辯論中得出最規范的操作，解決了所有問題，這樣既突出了學生的主體地位，又為學生營造出了自主探究、相互交流、生動有趣的學習環境。接著，為了進一步鞏固所學知識，我通過PPT展示一組預先搜集到的不規范操作視頻和照片，讓學生比一比哪組能最快且正確地找出不規范操作的地方。在找錯誤的游戲中學生進一步內化知識、鞏固重點，使他們的能力得到了提升;最后學生根據考核方案進行實操訓練，在訓練過程中我進一步強調了規范性，比如移液管和容量瓶的使用、滴定操作、終點判斷、課堂紀律、場地衛生等，使他們形成良好的行為習慣。學生在操作過程中，我巡視指導，并及時給以評價和糾正。

在評價環節，我設計課堂教學過程性評價和終結性評價，教學過程評價包括：學生在課堂中的探究意識、合作意識、創新表現、專業素養、敬業精神等，著重培養學生進入社會的關鍵能力;而終結性評價通過課堂中對學生技能的考核，提高學生的技能水平，通過多元評價，促進學生全面發展。根據評價表評選出最佳表現小組，由該組組長發表獲獎感言，此時課堂氣氛達到了高潮，師生共同在評價中發現問題、解決問題、提升能力。

四"化工單招技能復習課課堂教學實施過程中的注意點

1.在實訓教學中，要區別對待不同的學生

在一個班集體中，有的學生積極、有的學生懶惰、有的領會能力好、有的領會能力差。對于學得快的學生，要提出更高的要求，并安排擔任實訓小組長，負責輔導。對于學得慢的同學，耐心輔導，要求他們每一項均要多做幾遍，每一遍都要總結，比其他同學要多用時間，達到熟練，經老師當面檢查后方可過關，多鼓勵他們，增強他們的自信心。對于不肯學習的同學，硬性管理是無用的，要以思想教育為突破口，使他們認識到，學好專業技能，夯實自己的實踐基礎，不論是繼續深造，還是就業，均依賴于自己的實際動手能力，若他們有一點進步，應適時表揚，以增添他們的成就感。

2.加強技能訓練的計劃性和時效性管理

每學期的專業技能訓練要有翔實的教學計劃，有明確的訓練項目、訓練時間和目標要求。教師每節課要有明確的訓練項目內容、訓練教案和目標達成檢測。指導教師必須在規定的時間內完成教學任務，并注重加強學生個性化指導，確保每個學生的教學目標能達成。一個項目訓練結束時，有限時形成性檢測，力爭做到訓練項目分清，人人過關，克服技能訓練的隨意性和盲目性，從而強化技能訓練的計劃性、目標性和時效性。

3.強化心理素質，確保穩定發揮

過大的心理壓力會造成一些同學在考試中過度緊張，學習上會表現為厭煩監督、沒信心，以致影響正常訓練水平的發揮。因此，在臨考前，進行兩到三次模擬考試訓練，在模擬考試中培養學生適應考場，消除上考場緊張的心理。另外，要注意疏導學生心理，讓他們適當減壓。

總之，對口單招化工技能訓練要在學校老師有目標、有計劃地組織教學的前提下充分激發學生學習的積極性，有階段、有目的地多練、多做，熟練掌握操作技能，只有這樣學生的操作技能水平才能不斷提高，才能進一步達到高技能、應用型人才的要求，適應高職院校的招生要求。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕