體育院校運動生物化學的學習現狀研究

【摘""要】運用文獻資料、調查問卷、數據統計等方法對南京體育學院運動訓練專業本科生運動生物化學的學習情況進行了調查與分析，探討運動訓練專業學生學習運動生物化學中存在的問題，并就此提出教學改革建議與思考。

【關鍵詞】南京體育學院""運動訓練""運動生物化學

【中圖分類號】G642""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0021-03

運動生物化學是高等體育院校一門重要的專業基礎理論課程，是生物化學的一個分支，是生物化學在體育科學中的應用，著重從分子水平研究體育運動對人體化學組成的影響以及運動時物質代謝的特點和規律，并應用這些規律為運動實踐服務的一門科學。運動生物化學也是一門實踐性很強的學科。在日常教學過程中，發現很多學生的運動生物化學學得很差。運動生物化學對體育院校的學生來說是非常重要的一門學科，它在評定運動員機能狀態、運動負荷、體能恢復等方面起著重要作用。同時，運動生物化學可以很好地指導運動訓練、全民健身和康復鍛煉等。因此，本文以南京體育學院運動訓練專業學生為研究對象，調查和分析南京體育學院運動訓練專業學生運動生物化學的學習現狀，為運動訓練專業學生更好地學習運動生物化學及教師針對本課程的教學方法改革提供參考。

一"研究對象與方法

1.研究對象

本文以南京體育學院運動訓練專業2013級學生為研究樣本，在樣本中隨機抽取102人作為研究對象。

2.研究方法

第一，文獻資料法。通過查閱體育院校中運動生物化學教學的一些資料，閱讀相關教改方面的資料和書籍，了解當前的教學現狀，并收集資料，進行思考分析，為設計調查問卷和分析做好準備。

第二，訪談法。利用課余時間跟學生進行交流，了解學生對運動生物化學這門課程的看法及學習的需求，為本篇文章的撰寫提供了重要資料。

第三，問卷調查法。根據研究內容的需要設計了調查問卷，本調查共發出問卷102份，回收102份，其中有效的問卷為99份，有效回收率為97.1%。

二"結果與分析

1.南京體育學院運動訓練專業學生運動生物化學的學習情況分析

第一，運動訓練專業學生運動生物化學學習情況分析。

分析運動訓練專業學生學習運動生物化學的效果發現，只有11%的學生認為自己對這門課學得好，58.6%的學生認為自己學得一般，還有30.3%的學生認為自己學得不好。進一步調查發現，55.6%的學生是因為基礎不好，學起來比較吃力，所以導致學習效果不理想，36.4%的學生認為主要是自己沒有用功，導致學習效果不好，還有8%的學生是因為不喜歡這門課，以致影響學習效果。因此在實際的教學中，教師應注重了解運動訓練專業學生的基礎，結合生活實際，以深入淺出的語言講授知識，這樣可以兼顧到基礎差學生的學習。同時，教師要注重調動課堂氣氛，增加師生互動，營造良好的學習氛圍，以提高學生們的學習興趣，促進學生對知識的掌握，從而提高學習效果。

第二，運動訓練專業學生學習運動生物化學的時間分析。

針對學生每周學習運動生物化學的時間調查分析發現，19.2%的學生從來不學習，43.4%學生即使學習運動生物化學，學習的時間也很短，另有37.4%的學生每周學習運動生物化學半小時及以上。由此可以看出部分學生對這門課還是很有興趣的。由表2可以看出，大部分學生將課余時間都花費在上網上，包括上網聊天、看小說、看新聞、玩游戲等;作為運動訓練專業學生的特點課余時間用來鍛煉身體的學生的比例高達32.3%，利用課余時間外出旅游和打工賺錢的學生各占13.1%和14.2%。

第三，運動訓練專業學習運動生物化學學生困難及遇到問題解決情況分析。

分析學生學習運動生物化學的困難發現，高達47.5%的學生學習的困難來自生化知識的缺乏，33.3%的學生反映當時課堂上聽懂了，課下又忘了。另外有10.1%的學生表示聽不懂，導致不愿學習，15.2%的學生對自己缺乏信心，9.1%的學生表示課太多，沒時間學習。針對這些問題，教師在教學實踐中應該從基礎做起，從簡單入手，用通俗易懂的語言配合生動活潑的實例來傳授教學內容，這樣既能使同學們感覺所學的內容不那么難懂，又有種學習內容高大上的感覺，便于增強學生們的學習信心。另外，每次課前要有針對性地做好課前預習與知識回顧復習，便于學生們對知識的鞏固。

由上表可以看出，運動訓練專業學生在學習運動生物化學過程中遇到問題有48.5%的學生選擇上網求助，20.2%的學生選擇問老師，13.1%的學生選擇問同學，18.2%的學生選擇自己看書解決，還有4%的學生將問題放著，不管不問。

由表4可以看出，只有8.1%的學生經常請教問題，52.5%的學生偶爾向老師請教問題，另外39.4%的學生基本不問問題。由上表結果可以看出，46.5%的學生表示沒有問題可問，44.4%的學生表示問題太多，無從問起，9.1%的學生表示不敢問老師問題。針對這一點，教師在平時上課過程中應注重言行，盡量做到平易近人，鼓勵學生思考并提問，課堂上或課后盡量空出一部分時間留給學生，引導學生說出心中疑問，并為其解答，真正做到傳道、授業、解惑。

2.南京體育學院運動訓練專業學生對運動生物化學課程設置的分析

第一，對運動生物化學課程的認識分析。

通過上表的數據可以看出，運動訓練專業學生對運動生化的認識，大約71.8%的學生認為這門課很重要，2%的學生認為這門課不重要，還有大約26.2%的學生對運動生物化學持無所謂的態度，認為這門課只是學校安排的課程，學習只是為了應付考試。

第二，運動生物化學的學習目的調查。

由表6的數據可以看出，運動訓練專業學生學習運動生物化學的目的很不純粹。接近30%的學生的學習目的是為了拿獎學金，25.2%的學生為了應付考試，只有45.5%的學生學習的目的是為了提高自己的能力。

第三，運動生物化學的課時及教學側重點調查分析。

針對運動訓練專業運動生物化學的學時只有18課時，學時少內容大的矛盾，大多數同學覺得少講、講精比較好，應當注重講知識點的應用，對于有些內容可以提供參考書目請同學們自學，這樣一可以節約課堂時間，二可以鍛煉同學們的自學能力，提高學習效率。

對于授課內容，45.5%的同學覺得應注重知識的實際應用，26.3%的學生覺得應注重培養學生們的動手操作能力，21.2%的同學認為扎實的理論基礎知識比較重要，另有7%的同學認為應培養同學們的創新能力。

第四，對運動生物化學考核方式分析。

通過考核方式的調查可以看出，同學們不喜歡閉卷考核，閉卷考核更注重知識的記憶與背誦，有些善于記憶與背誦的同學會給很容易拿到高分，而對于一些善于理解應用不喜背誦的同學可能顯得不是很公平，運動生物化學作為一門基礎與應用兼顧的課程，注重實驗操作來評價學生的學習效果是應當引起關注的，所以更多的學生喜歡開卷考核和實驗操作是切合實際的。另外，還有8.1%的同學覺得應選擇課程論文這一考核方式。

第五，對運動生物化學的教學調查分析。

對授課方式調查發現，大部分同學喜歡多媒體配合視頻教學，有22.2%的同學覺得應該采取實驗操作，自己動手更能加深印象，15.2%的同學覺得采用傳統的多媒體教學就好，7%的同學覺得應采用其他的授課方式。

調查顯示，大部分同學覺得教師授課的過程中穿插幽默風趣的小故事或者實用生化知識會調動學習興趣，提高學習的積極性，有一小部分同學覺得補充課外知識和提問也可以調動學習興趣。這就要求教師講課不僅要將知識點講解清楚，還要有深厚的知識背景及靈活的授課技巧，語言上幽默風趣、課堂氣氛生動活潑，以利于提高學生的學習興趣。

由上表可以看出大部分同學喜歡教師上課提問，覺得提問有助于督促同學們學習，只有很少一部分同學不喜歡教師上課提問，認為教師上課提問是浪費時間。教師在上課時應該注意提問的方式、方法，使用便于同學們接受的方法進行提問或者新課的導入，可能效果會更好。

3.運動訓練專業學生應用生化知識情況分析

大部分學生基本可以運用所學內容解決運動實踐中的問題，還有36.4%的學生表示不能解決，針對這一現象，要求教師在教學過程中適當引入實驗內容，鼓勵學生實踐、創新，提高學生的動手能力及解決問題的能力，使學生真正做到學以致用。

三"結論與建議

1.結論

第一，通過調查分析發現南京體育學院運動訓練專業學生的運動生化學得一般，主要原因是基礎較差，生化知識缺乏。學生的學習動機不純，為應付考試和拿獎學金的學生占半數。第二，南京體育學院運動訓練專業的學生在課后學習運動生化的時間較少，近半數的學生提不出問題，還有一半學生問題較多，不知如何處理。第三，南京體育學院運動訓練專業的學生認為運動生化很重要，并且認為在當前課時較少的情況下，應側重實際應用的教學，加大實驗的比重。在課堂教學中認為教師應精講，語言幽默風趣的同時穿插實用知識。學生認為課堂提問有助于督促學生學習，提高學習效果。考核方式學生們更喜歡開放式考核。第四，近2/3的同學認為自己能夠運用所學的生化知識解決運動實踐中的問題。

2.建議

第一，應當根據學生的知識基礎，因材施教，結合運動訓練實際，適當增加實踐內容，采用啟發式教學，提高學生的學習興趣。第二，課堂上，教師應把抽象難懂理論性強的內容具體化、形象化，聯系生活實際，采用打比方、舉例子等教學手段使內容通俗易懂，便于學生理解、掌握進而運用。與此同時，要加強教學互動，在教師的指導下，讓學生分組討論，培養學生分析解決問題的能力，從而激發學生的學習興趣和信心。

第三，創造條件，讓學生將所學運動生物化學的知識運用到運動訓練實踐中去，真正做到理論聯系實際，學以致用。

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〔責任編輯：龐遠燕〕