服裝色彩設計課程的教學實踐

【摘""要】服裝色彩設計課程在現實中存在著偏藝術、輕設計，教師專業化有待提升以及教材的實用性和針對性有待加強等問題，對此，我們既要豐富教學內容，提升學生的色彩設計搭配能力和市場把握能力，又要引入多種教學方式，提升課程教學效果，還要建立完整的課程體系，實現理論和實踐教學的結合，通過提升服裝色彩設計課程教學的質量來培養出更高水平的服裝設計人才，滿足服裝行業發展的需要。

【關鍵詞】服裝""色彩設計課程""教學實踐

【中圖分類號】G642""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0075-02

隨著科技和經濟的發展，我們的生活出現了翻天覆地的變化。我們生活的環境可以用豐富多彩來形容，人們對周圍美的視覺感知在很大程度上是通過色彩來實現的，通過色彩人們感知到生活中的美。人們的生活水平日益提升，對美的追求也越來越強烈。服裝成為人們追求美的一個重要方式，而服裝的美的體現方式之一就是色彩。在社會關注度和需求不斷上升的同時，一個龐大的國內服裝消費市場正在形成，做好服裝色彩設計，滿足人們的需求顯得尤為重要。

此外，我國在世界服裝市場的地位日益提升，是世界服裝加工大國，很多服裝品牌都在我國開設工廠、設立分公司。但與此同時，印度和土耳其等國家異軍突起，開始與中國在服裝加工市場競爭，這給中國服裝行業的發展帶來了不小的沖擊。為保持自己的地位，我國必須要謀求服裝行業的發展之路，從過去單純的加工轉向設計，其中自然包括服裝色彩設計，這對服裝設計專業的課程設計提出了更多更高的要求，也給服裝設計專業的發展帶來了新的機遇。本文著眼于服裝色彩設計課程的教學現狀，提出課程改革的一些建議，旨在提高服裝色彩設計課程的教學效果，培養出更好的服裝色彩設計方面的人才。

一"服裝色彩設計課程教學現狀

1.我國的服裝色彩設計課程教學內容偏重于藝術，忽略了設計

藝術反應的是創造者的主觀想法和個人情感;而設計更注重實際，其目的是在一定程度上滿足社會和他人的實際需要。目前，我國的服裝設計專業很大一部分依附于美術等藝術專業，在教學過程中側重于藝術理論知識的傳授。而服裝色彩設計課程在教學過程中需要面向服裝消費者，充分考慮消費者的需求，在課程學習過程中應當更加關注色彩心理學、色彩營銷學等內容，讓學生能夠更加懂得如何用色彩來滿足消費者對服裝的需求，增加該門課程的實用性。

2.服裝色彩設計課程任課老師的專業化有待提升

在20世紀八十年代以后，我國的很多服裝設計專業都是在藝術專業的基礎上衍生出來的，甚至有的現今仍依附于藝術專業。在課程教授過程中，往往會利用藝術專業現有的師資，在教學過程中偏重于藝術教學而忽略了實踐技巧的傳授。藝術專業的教師在藝術方面有扎實的功底，但對服裝市場的實際狀況缺乏了解，過于強調藝術性，不注重面向市場的實用性教學，學生對服裝市場和服裝色彩趨勢缺乏了解和把握。此外，有些學習盲目追從時裝行業發展的熱潮，不顧實際師資理論研究的限制而盲目開設服裝色彩設計課程，課程質量難以保證。

3.教材的實用性和針對性有待加強

一門課程的開設需要相應的教材來提供學習指導，服裝色彩設計專業也不例外。服裝色彩設計課程的教材雖然不斷更新，但仍不盡如人意。絕大多數教材的主要內容仍然側重于色彩基礎理論，與色彩心理和服裝市場的結合不緊密。并且服裝市場的喜好變化快，而教材的更新速度難以跟上這種變化，教材的與時俱進程度仍有待提升。

二"改進服裝色彩設計課程的途徑分析

1.豐富教學內容，提升學生的色彩設計搭配能力和市場把握能力

首先在教學中要注重色彩基礎理論的教授。我國引

入的包豪斯色彩教育體系的《色彩構成》在國內美術教學中的應用已經很成熟，這對于服裝色彩設計有很大的啟發性，服裝色彩課程教學可以借鑒該體系，完善課程內容，構建完整的服裝色彩設計框架。例如，在色彩設計過程中，要運用到色彩調和原理、自然和人文色彩的搭配、常用時尚色的把握以及色彩形象的認知。只有掌握這些色彩設計基本原理，才能為以后的服裝色彩設計打下堅實的基礎。其次，服裝色彩設計是涉及多種學科的邊緣課程。服裝色彩設計課程開設的最終目的是為了讓學生通過對服裝色彩的把握設計出滿足消費者需要的服裝，因此，該門課程還需要引導學生掌握市場和消費者的心理。在服裝色彩設計課程基礎理論知識教授的同時，穿插進色彩美學、色彩心理學等方面的內容，讓學生能夠把色彩設計和實際的色彩市場需求結合起來，緊密地聯系市場。例如，可以結合具體的教學內容引導學生完成相關課題的設計工作，讓學生將理論知識與實際結合起來，懂得如何運用色彩來捕捉、把握市場需求，在過程中培養自己的色彩美感和市場嗅覺，能夠本能地對服裝市場的色彩需求做出反應。

2.引入多種教學方式，提升課程教學效果

服裝色彩設計課程不能拘泥于傳統的說教式教學，而應當以開放性為原則，通過多種教學方式的引入，引導學生在掌握色彩理論知識的基礎之上將其運用到服裝色彩設計中，提升教學效果。在實際中運用啟發式教學和實驗教學。引導式教學可以通過啟發式提問，調動學生的思考，激發其積極性、主動性和想象力;實驗教學可以通過實驗的方式引導學生運用色彩理論知識，在視覺訓練過程中豐富他們的色彩感受能力，使其今后能夠在服裝設計方面更加熟練地運用色彩、搭配色彩。除了啟發式教學和實驗教學之外，還可以引入西方在該課程上的先進教學方式。例如，法國色彩教學家菲力普·郎克羅所提出的郎克羅式教學法。通過郎克羅式教學法的運用，學生能夠在自然和人文中去感悟色彩，提高對色彩領悟的靈氣，這種對自然和人文環境的接觸很有可能為學生未來的服裝色彩設計提供靈感的源泉。

3.設置完整的課程體系

服裝色彩設計課程需要一系列的基礎課程作為鋪墊，因此，必須注重一些基礎課程的鋪墊，做好基礎課程與服裝色彩設計課程的銜接工作。在學習服裝色彩設計課程之前，需要掌握相關的平面設計基礎，對平面造型有一個基礎的了解。只有在了解了平面造型的一般知識之后，才能具備基礎的平面美感和平面布局意識，進而進行服裝色彩設計。此外，在進行服裝色彩設計課程學習之前，還需要具備一定的色彩知識。只有通過色彩的合理搭配和色彩的明暗對比，才能夠體現色彩的美感，并且色彩還需要與色彩所承載的物體相匹配，使形和色能夠完全地匹配起來，更好地將色彩美和物體美結合起來。服裝色彩設計課程也需要根據服裝的材質、樣式來搭配色彩，因此必須學好色彩的基礎理論知識。過去，在開設服裝色彩設計課程之前不注重色彩基礎知識的鋪墊，往往在服裝色彩設計方面拿捏得不準，色彩和服裝不能很好地融合在一起，無法完全展現服裝的美感。通過完整的課程體系的設計，可以使服裝色彩設計課程能夠在具備充足前提知識的基礎之上進行，起到事半功倍的效果。

4.注重理論和實踐的結合

服裝色彩設計課程是一門針對實際操作的課程，如果僅僅停留在理論教授階段，無異于閉門造車，對學生以后實踐操作的幫助較小。理論知識還具有空洞抽象的特點，單純地理論教授會讓學生難以對色彩設計產生直觀的感受，更無法準確地把握服裝的色彩設計和搭配。因此，在服裝色彩設計課程教學實踐中必須將理論和實踐結合起來。可以通過兩種方式實現理論和實踐的結合：一是在課堂教學過程中插入相關服裝色彩設計的案例，在理論知識和實踐操作中建立起過渡和聯系，并且這種實例的引入還可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和動力，更好地掌握色彩設計的有關知識;二是鼓勵學生在課外進行實踐操作，將作業設置成實踐操作的形式，讓學生能夠將所學的知識運用到課外作業的完成中，這樣既能鞏固所學知識，還能夠培養學生的實際操作能力。在實際操作中，學生還能夠不斷地去發現問題和不足，有針對性地去彌補，為以后能夠更好地投身于服裝色彩設計工作做準備。服裝色彩設計課程通過理論教學和實踐操作的結合，使學生在學習服裝色彩設計時能夠通過實踐操作把握色彩搭配的感覺。只有實踐和理論結合，才能更好地掌握知識，開拓學生的視野，并且在實踐過程中能夠充分激發學生的創造力和想象力，提升課程的教學效果。

三"結束語

色彩設計對于服裝設計而言不可或缺。為了培養出更高水平的服裝設計人才，必須注重其色彩設計能力的培養。服裝色彩設計課程需要借鑒國外的優秀經驗，緊密地把握市場潮流，將理論和實踐結合起來，為我國服裝設計人才的培養以及服裝行業的發展貢獻力量。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕