小學英語課堂教學的優化

【摘"張"靜"要】英語教學是一種語言教學，它的最本質功能是交際功能。然而，長期以來受應試教育的深刻影響，大部分教師忽視了語言實際應用能力的培養，“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式主宰著大部分課堂，使教師教得辛苦，學生學得難受，學習英語的興趣越來越低，教學效果甚差。那么，如何優化小學英語課堂呢？本文就此進行了探討。

【關鍵詞】小學英語""課堂教學""優化

【中圖分類號】G622""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0099-02

英語教學是一種語言教學，它的最本質功能是交際功能，除了通過書面表達進行交際外，口頭表達是日常生活中應用最普遍、最廣泛的一種直接交際方式。然而，長期以來受應試教育的深刻影響，大部分教師忽視了語言實際應用能力的培養。老師們往往把精力集中于語法規則的講解、課文的分析以及進行一些機械操練等模式上，在課堂上很少給學生語言實踐的機會。“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式主宰著大部分課堂，老師統管一切，學生沒有自主的空間，不能很好地發展自主學習的能力。結果老師教得辛苦，學生學得難受，學習英語的興趣越來越低，教學效果甚差。

怎樣才能脫離“以教師為中心”的英語課堂教學模式？那就要優化課堂教學結構，優化課堂教學并不是僅指課堂上的40分鐘時間，而且還包括課前的“備課”、課中的“授課”和課后的“憶課”三個環節。備課是教學工作的重要環節，它直接關系到教學效果的好壞。然而，備課又是十分艱苦的工作，“幾番心血一堂課”。

為了上好一堂課，教師要付出幾倍乃至數十倍的時間精心準備。要備好一堂課，就要做到“胸中有書，目中有人，手中有法”。教材是教師授課的主要工具，是學生汲取知識的主要來源，是教師備課的依據。教師備課，首先應通讀教材，從整體上掌握知識的內在聯系，明確本課程在學生技能運用過程中所處的地位以及各章節的目的。

小學英語的課堂教學的優化注重培養學生的興趣，激發學生學習英語的積極性，調動他們的好動、好奇心強的個性并結合教材任務型的特點，培養學生的自主學習能力。把藝術教學滲透于小學英語教學中，精心設計課堂教學，使英語教學與藝術教育結合起來，提高英語的課堂教學質量。

一"培養興趣

興趣是最好的老師。英語是一門語言學科，不是一兩天就可以學好的。我們要針對小學生的年齡特點和教材特點，并結合自己的實際情況，大膽創設靈活的教學方法和采用形式多樣的教學媒體，努力培養學生的興趣和積極性。例如：在教animals這課時，可采用卡片或多媒體教學手段，讓學生看著可愛的動物畫面，邊看邊聽邊學邊記，他們很快就會朗朗上口;另外，在教學過程中教師要及時地調整補充教學活動，可先聽錄音讓學生模仿跟讀，讀熟后，讓學生分組邊說邊做動作：Act"like"a"cat，mew，mew，mew."Act"like"a"dog，wang，wang，wang."Act"like"a"hen，gu，gu，gu……讓學生在優美和諧的活動中上英語課。

1.結合課本特點，激發學生的興趣

在進行英語教學時要潛移默化地引導學生。例如：在教Let’s"clean"our"classroom這一課時，教師可拿著掛圖，對學生說：Look."What"a"big"classroom！"Chen"Jie"is"saying：Let’s"sweep"the"floor."John"is"saying：Let’s"clean"the"window."Amy"is"saying：Let"me"clean"the"door……激發美好的心靈使學生精神飽滿，同學們就會在教師的引導下熱情高漲，主動興致勃勃地和老師一起看圖學說英文了。我們的教學也在不知不覺中成功了。

2.運用媒體，激發情趣

可以利用教室中的多媒體設備，盡可能地做一些圖片精美符合課堂需要的課件。由人民教育出版的PEP"English教材是以一個單元一個話題為內容編寫的，而每個話題都是符合小學生興趣和生活實踐的。如三年級上冊就是圍繞文具、身體部位、顏色、動物和食物等話題展開的。因此，如果在教學過程中，能夠利用多媒體來輔助教學的話，對激發學生學習的興趣和積極性不無裨益。

例如，我在教學Unit"4"We"love"animals的第一堂課時便在第一張幻燈片中把在這一單元我們需要學習的動物圖片集中在一起展示給學生們，孩子們看到這些可愛的動物圖片立刻被他們吸引，迫切地想要知道如何用英語來表達這些動物。這樣學生們的學習欲望被激發起來了，學習的興趣也是與日俱增。在教學每一單元的對話時播放有關對話的動畫，這樣就變抽象為具體，讓學生有身臨其境之感，自覺感知對話能運用的情境。

3.創設情景，激發學生的學習興趣

英語作為一種語言，必須融入一定的情景中，才能進行交流。可在課堂中朗讀、進行角色表演，在對話中讓學生的語言才能得到自由的發揮。如在：What’s"your"favourite"food？"Fish.這一對話教學中，讓學生使用生動的語氣和語調以及不同的詞匯去創造性地表達他們的思想。

新課標理念，學生學習英語的興趣，藝術教育與英語教學的整合都是小學英語課堂教學的重要內容。我們要在實施英語教學時把這些都融入課堂中，英語教學就會“隨風潛入夜，潤物細有聲”，學生就會慢慢地形成一種良好的學習習慣，英語教學就會成為一項精美的事業。

二"精心設計課堂教學、把藝術教學滲透于小學英語教學中

美的東西總是讓人賞心悅目，愛美、求美是兒童的基本心理。作為小學英語教師，能夠敏銳、正確地發揮和提煉英語教材內容之美，把英語課堂教學變成一個美育的陣地。課堂上，教師的一舉一動，高雅、健康的講臺形象和審美情趣，身體語言和充滿動感的教學過程，巧妙精美的板書設計，生動新穎的多媒體畫面都可使小學生的童心、童真和童趣得到盡情的顯露，他們的個性和愛好也得到了發掘，大大地提高了英語教學質量。藝術性地優化英語課堂教學，使素質教育也可在英語課中得到滲透。英語教學中，每一個環節都是美育的溝通融合，都是藝術的表演。懂得在英語教學中使用藝術和美育，我們的英語課堂就會充滿著神奇的魅力。

三"游戲活動，貫穿教學

根據兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學英語教學要創造新穎多樣、富于啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲，來喚起學生對英語學習的興趣和求知欲，有效地培養學生的學習能力，提高教學質量。游戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。比如：學習了有關顏色的單詞后，我準備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個大盒子里，請一位同學到講臺前來。我說：“Show"me"a"green"pencil.”這個學生按聽到的從盒子里拿出相應顏色的東西，全班同學說：“Yes.”或“No.”;又如教完數字1～10后，我設計了一個“Who"is"missing"？"Can"you"guess？”的游戲。在游戲中我還引進了獎勵的機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。

四"競爭比賽，激活課堂

形式多樣的競爭比賽是激發情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂的興奮劑，好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生們都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。我在三年級的英語課堂教學中，最熱鬧的一環就是競爭比賽。在競賽過程中，學生們都能賽出基礎、賽出質量、賽出能力，且越賽越有興致。

運用競賽，挖掘學生學習的“潛能”，最大限度地調動學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既能獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。

總之，教師是科學文化知識的傳遞者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者;教師是課堂教學的策劃者，同時在課堂教學中起著導向的作用。

因此，作為一名新時代的英語教師，首先應該主動開拓進取，一定要堅持不懈地學習，鞏固專業知識，感受時代信息，接受新知識。在掌握課堂教學基本技能的基礎上，有效地運用現代化的教學設備，深入了解學生、研究學生，隨時反思自己的每一個教學環節;其次教師要在課堂上給學生創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中，使學生充分享受創造成功的快樂。從而達到提高課堂教學效率，培養學生運用語言的能力。

〔責任編輯：林勁〕