創新教育自學考試“專接本”實踐探析

【摘""要】在高職高專學生中開展自學考試“專接本”教育，在拓寬自學考試教育功能的同時，打破了現有各種教學形式相對封閉的格局，一方面促進了終身教育體系的建立，提升了專科學生的就業質量，同時可以彌補自學考試在教育功能方面的缺失，適應社會經濟的發展，為社會培養大量應用型、職業性專門人才。

【關鍵詞】專接本""自學考試""創新教育

【中圖分類號】G79"""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0115-03

高等教育自學考試是我國高等教育體系的重要組成部分，在培養人才方面做出了突出貢獻，自創辦以來，憑借開放性、自主性、靈活性的特點與適應性強、權威性大、效益性高的優勢，備受考生的歡迎，得到了迅猛發展。21世紀初，由于高校擴招以及其他開放式教育的逐漸興起，對自學考試形成了有力的沖擊，報考人數出現了停滯和下滑，競爭優勢不斷減弱。在辦學理念上，自學考試仍然沒有擺脫傳統應試教育的影響，在很大程度上只是一種學歷補償教育，以提高考生的學歷為目的，考試的功能被擴大化和功利化，教育的功能卻被不同程度地忽視了，不自覺地走進了應試教育的死胡同，與終生學習和素質教育的理念漸行漸遠。2013年全國教育工作會以上，提出了自學考試的發展目標是，充分發揮自學考試的制度優勢和教育特色，統籌與整合社會各類教育資源，建設專業門類齊全、學習方式靈活、學習資源豐富、考試評價科學、服務體系健全的學習制度，拓展國家考試的職能與領域，打造繼續教育自學考試公共服務平臺，使自學考試成為國家權威性學習成果評價與認定制度，成為具有鮮明中國特色的終身教育形式。“專接本”正是自學考試創新教育的有益探索。

一"自學考試制度和高職高專教育互補的現實基礎

在我國高等教育由大眾化邁向普及化的進程中，在完善教育體系和人才培養的層次上，高職高專教育起到了積極的推動作用，它是我國實現高等教育大眾化以及適用型技術人才培養的中堅力量。但受到傳統教育思想、教育管理體制、人才選拔模式、用工制度等因素的制約，高職高專畢業生在就業時往往面臨著文憑層次達不到用人單位底線的窘境。2013年，江蘇省有獨立設置的高職高專82所，在校生約70萬人，當年的“專轉本”招生計劃1.4萬人，在江蘇這樣的教育經濟強省的大環境中，其他的學生也面臨提升學歷層次的壓力。

我國的高職高專教育雖然在專業建設、人才培養方面有了長足的發展，但仍存在著專業課程設置目的不明確，專業教學內容延續了傳統專業的知識體系，重能力訓練，輕理論知識;專業建設適應節奏不夠，往往是以不變應萬變，導致高職人才的知識能力結構不能適應多變的市場經濟的需求。平時注重實踐環節教學，忽視課堂理論教學，過分強調高職高專學生的適用性、應用性和實際操作，而輕視或忽視人文素質和創新能力的培養。在素質培養上，只強調專業素質，更多的是為學生未來的職業做準備，注重于滿足目前生存的需求，忽略其長遠的發展，學生知識面窄，除了能適應“上崗”之外，其他方面則很難適應。

在高等教育普及化的背景下，社會價值的取向多元化不可避免地導致教育價值取向的多元化。雖然高等教育自學考試和高職高專教育在人才培養方面起到了不同的促進作用，但不可否認，高等教育自學考試和高職高專教育在面臨著發展機遇的同時也面臨著挑戰。以往高等教育自學考試與高職高專教育只是各自為戰，并沒有形成人才培養上的資源互補。在新形勢下，必須探索高等教育自學考試與高職高專教育在人才培養方面有效溝通銜接的新模式，保持可持續發展。

為了構建人才培養、教育上的“立交橋”，高等教育自學考試與高職高專教育的融合，有助于培養應用技能型人才，也有助于擴展自學考試的服務功能。二者也在學歷培養等各個方面存在著互補與合作的有利條件，高等職業教育與高等教育自學考試完全可以“雙贏”。把高等教育自學考試引入高職高專教育，構建專本對接的人才培養新模式，促進高等教育自學考試與高等職業教育的共同發展與壯大。“專接本”就是把高等教育自學考試引入到高職高專教育中，鼓勵學生在掌握職業技能的基礎上，通過參加自學考試全面提升自身的綜合素質。

開展高等教育自學考試和高職高專教育相融通的“專接本”工作，在明確繼續教育原則的前提下，堅持規范管理、學生自愿的原則，推進自考學校與高職高專學校合作，開展高職高專學生參與高等教育自學考試本科專業考試的助學輔導工作。在學生基本完成專科學業、不影響專科教育的前提下，從專科最后學年的第一學期起，報名參加自學考試“專接本”學習，并在專科畢業后一年內完成本科階段的課程學習，在專科畢業后一年后就可獲得高等教育自學考試本科畢業證書，符合學位授予條件的學生，可授予相應的學士學位證書。

自2008年起，江蘇省開展在籍專科學校學生接讀自學考試本科工作，即對全日制在籍專科學生在基本完成專科階段教育的基礎上，舉辦全日制自學考試本科教育，為構建終身教育體系，搭建繼續教育的“立交橋”，進一步發揮普通高校在自學考試工作中的重要作用，促進自學考試事業的改革與發展，對全省自考事業可持續發展產生了積極而深遠的影響。

二"“專接本”是人才培養模式的創新教育

為了充分發揮自學考試和高職高專教育各自的優勢，確保“專接本”的人才培養質量，在“專接本”的專業建設、課程設置、考核形式和教學管理等方面，都做出了積極的探索和創新。

“專接本”培養形式，是充分利用自學考試教育途徑靈活開放的特點和普通高校師資學科的優勢，資源共享、優勢互補，共建高等教育人才培養的“立交橋”，積極探索具有自學考試特色的新型人才培養模式，是高等教育自學考試人才培養模式的創新。

“專接本”培養目標與專業設置，充分體現自學考試人才培養的應用性、實用性與職業性特點，結合社會需求、用人單位需要，培養符合大眾化教育要求的專業人才。自考“專接本”開設的專業，在確保基本理論夠用的基礎上，進一步重視人才素質的培養與提高，重視學生個人學習能力與創新精神的培養，強化培養學生的應用能力與實踐能力，促進學生的全面發展，努力培養和提高學生的就業競爭能力。

“專接本”專業課程設置，充分體現了“接”的內容，對于非主干課程在對接專科專業教學計劃的基礎上，遵循“缺什么、補什么，缺多少、補多少”的原則，突出實用性，強化實踐性學習環節的教學和考核。“專接本”專業課程設置分為四大類，即溝通課程、銜接課程、專業主干課程、手工和實訓課程。經過兩年的學習，學生可系統掌握專業所需的基本理論、基本知識和基本技能，能夠運用所學理論知識和技能從事本專業的實際工作，具有分析解決問題的能力和一定的組織管理能力，具有較強的自學能力。

“專接本”充分調動了各方面的積極性。主考學校可以利用自身的辦學經驗、雄厚的師資、專業優勢、名校效應，吸引專科學校和學生報考其主考的專業。同時主考學校也可給對接的專科學校提供教學和管理的幫助與支持，提高專科學校的教學水平和質量，幫助學生更好地掌握專業知識，提高課程考試通過率，以此吸引更多的學生報考自考“專接本”，形成良性循環的大好局面。“專接本”實行屬地管理，成為市自考辦穩定地方考試規模的新增長點。“專接本”是在專科學校進行的全日制助學，在學生基本完成專科學業，不影響專科教育的前提下，本著規范管理、學生自愿的原則，從專科最后學年的第一學期起，報名參加自學考試“專接本”學習。對處于實習期間的學生集中進行本科段的課程教學，不僅有利于提高專科學校的教師教學水平，由于部分課程的平時考核計入學生的自考成績中，為“專接本”的教育教學管理工作提供了抓手，有助于加強學生的日常管理，提高學生的綜合素質，為學生將來走上社會，提高就業競爭力。

在高職高專學生群體中，大多數學生有繼續學習獲得本科學歷的愿望和需求，自考“專接本”政策填補了這一需求，充分利用了專科最后一年的時間，交納相對較低的學費，就可以得到老師系統的授課、講解，極大地幫助學生對本科專業知識的掌握、理解和應用，遠遠勝于完全自學的學生，極大地提高了學生考試通過率，提升了助學水平和效果。以學校、學生、家長三方協議書的形式明確告知家長和學生“專接本”的性質、辦學形式、學制和收費標準等關鍵內容，維護了家長、學生的合法權益，強化了責任意識和自律意識，促進學生健康成長，全面提升學生的綜合素質。

三"制度創新，培養有別于傳統自考生模式

“專接本”工作的開展，不僅拓寬和豐富了自學考試的教育功能，也使專科學校有機的嫁接了主考學校的優質師資。主考學校選派教學經驗豐富的教師在開課前編寫教學考試大綱，對實訓課程采用統一教材、統一教學考試大綱和期末統一考核要求，督導對接專科學校嚴格按教學計劃進行實踐課程教學和考核。主考學校定期安排督導老師到對接學校隨機聽課，查閱任課教師備課筆記，召開教師、管理人員和學生座談會，聽取意見了解情況，幫助解決實際問題。

每個學期，根據教學計劃安排，主考學校舉辦集中教研活動，主考學校的教師和對接學校的任課教師一起分析和探討課程內容、授課重點、授課方式等方面的問題。主講教師不僅要根據自己的教學、科研經驗準備大量的模擬練習，還要根據歷次自考閱卷中考生存在的常見問題和容易犯的錯誤進行剖析，幫助對接學校的任課教師提高教學水平，幫助考生了解自考規律、掌握考試技巧、提高考試通過率。由此也帶動和促進了專科學校的師資隊伍建設。

自學考試的本質是培養和塑造人才，育人是其根本的目標和職能。通過“專接本”這一創新教育的形式，切實解決了傳統自考生相互交流少、主要以個體自學為主、與教師接觸互動少、知識結構不系統、知識點碎片化、缺乏大學校園文化熏陶等問題。利用融入了主考學校基因的“專接本”教學，可以對學生進行綜合素質培養，不僅引導、激勵和評價學生的專業理論學習，也鼓勵學生樹立自強自信的品質，養成創新、創業的競爭意識。

通過主考學校參與對接學校的相關交流活動，可增強學生對主考學校的歸屬感、認同感，鼓舞激勵更多學生奮發努力、自強不息、追求上進。同時通過這些活動，影響和吸引更多的學生參加“專接本”學習。

“專接本”創新教育的實施對高職高專學校在擴大學生就業、增加在校生學習動力、擴大生源等方面產生了積極影響，也是緩解目前本、專科教育資源供需嚴重失衡的有效途徑之一，同時也是普通高等院校與高職高專院校有效溝通銜接的有力橋梁之一。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕