基于學生滿意的工程管理專業教學實習改革研究

【摘""要】本文通過發放調查問卷和訪談的形式，對Z校工程管理專業教學實習現狀進行分析，提出了改革教學實習的構思與具體辦法，改變過去單一的實習模式，完善實習內容和過程，有效提高教學實習的質量和效果。

【關鍵詞】學生滿意""工程管理專業""教學實習""問卷調查

【中圖分類號】G642""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0019-02

一"問題的提出

工程管理是一個跨土木工程和管理學的復合型專業，是以工程項目為依托的應用性極強的專業，需要學生有很強的動手能力，才能滿足企業要求以及學生掌握工程項目運作全過程管理的需要，因此工程實踐能力是工程管理人才專業業務素質的重要方面。工程管理專業教學實習不僅是檢驗學生掌握和應用所學理論知識的重要手段，也為學生畢業后更好地適應社會打下堅實的基礎，是教學環節中的重要組成部分。工程管理專業的培養目標是培養適應現代化建設需要，具有較強實踐能力、創新能力、組織管理能力的高級工程管理人才。作為培養應用型人才的關鍵環節，工程管理實踐教學設施的合理與否，具有極其重要的意義。通過對實踐教學環節的研究與改革，有效合理地利用實驗室資源，拓展學生實習內容，室內教學實習和室外工地實習有機結合起來，把握實踐教學質量，夯實學生職業技能，提高學生就業競爭力。

二"Z校工程管理專業教學實習的現狀分析

為了解Z校工程管理專業老師和學生對該專業教學實習的評價及滿意度，我們對部分專業老師進行了訪談，并對2010級66名剛參加教學實習的學生發放了調查問卷，回收有效問卷66份。

1.教學實習功能薄弱，實習流于形式

過去，工程管理教學實習形式單一，主要靠教師個人能力聯系實習單位，因此實習單位數量少、不成規模，實習地點分散，帶來指導與監督的困難。導致難以滿足學生的要求，實習流于形式，效果并不理想。實習效果缺乏穩定性和可控性。以2011年為例，75名學生，只有7家實習單位愿意接收學生實習。并且，施工單位出于安全考慮，一個工地最多只接納3～5名學生，因此很多學生無實習單位可去。實習單位少、實習流于形式，實習效果不理想是過去教學實習存在一大問題。

2.實習階段不全面，實習內容不完整

一個工程項目的建設涉及的內容和階段多、時間和過程長，學生實習的時間有限，學生去到工程單位實習往往只能了解工程項目建設的某一個階段的內容，且每一個階段也只能了解一小部分內容。這樣導致學生對工程項目管理沒有整體認識，更談不上全過程的運作管理。

3.實習時間太短，深度挖掘不夠

調查結果顯示，57.5%的學生認識實習時間太短，應拓展到一個月較為合適。而對實習內容的調查，66.7%的學生更喜歡實訓類型的實習，尤其認為綁扎鋼筋、砌體砌筑、安拆模板、腳手架搭拆等實訓內容特別重要，但由于實習時間太短，這些內容并沒有機會熟練了解和掌握。

三"基于學生滿意的教學實習改革建議

分析調查問卷和訪談的結果，結合Z校實際的教學情況，提出了幾點關于工程管理的教學實習改革建議。

1.制定合理的實習時間

理論教學與實踐教學是相輔相成的。提前制定合理的實習計劃，統籌安排集體實習非常重要。合理的實習計劃有利于老師的指導、學生之間的交流，60.6%學生認

為集體實習的效果好于各自實習。給予充足合理的教學時間，可以保證教學實習的效果、增加學生動手實踐的機會，提高教學效果。我校工程管理專業教學實習通常安排在第六個學期的暑假進行，同學們經過三年課程學習已經具有了相對完善的理論知識。他們即將面臨大四畢業，更能帶著專業問題實習，有利于理論與實際相結合。調查問卷顯示，其中高達92.4%的學生認為，通過這次大三暑假的實習，模擬施工現場的實訓，可增加對現場施工的認識。

2.引入工程項目管理模擬沙盤實習，合理設計實習內容

項目管理沙盤是項目管理思想的模擬應用，源于西方軍事上的戰爭沙盤模擬推演，后來被借鑒引入到企業管理當中，成為企業沙盤實戰模擬。工程項目管理沙盤模擬教學是一種突出直接參與及體驗式教學的實習方式。以其為基礎，通過項目中不同的角色扮演，承擔各自責任，從而把工程實訓的任務落到實處，避免實習流于形式。通過沙盤模擬進行實戰演練，也可使學生真實感受到未來的工作環境和任務，全面了解整個項目工程的運作管理，彌補了實訓實習的不足。

Z校新建成的工程項目管理模擬沙盤實驗室剛投入使用不久，模擬沙盤將是工程管理專業教學實習的一項新內容。可將工程項目管理沙盤教學實習分三個階段進行：組織準備工作、模擬教學實施及模擬結果評價。實習流程如圖所示。

沙盤實驗室目前有沙盤設備6套，一次只能容納30人左右。我校工程管理專業每屆學生2個班70人左右，我們可將70名學生分為兩批，每批35人，分成6個組，每個組5～6人。小組成員分別扮演工程項目經理部的5種角色：項目經理、財務經理、經營經理、生產經理和采購經理。學生通過角色扮演，模擬工程項目從“招標——投標——中標——簽訂合同——施工準備——人員、材料和機械設備進場——生產施工——施工索賠——工價款結算——進度、成本、質量等控制管理——風險變更——工程竣工”等的全過程。最后，指導老師對各小組模擬結果進行評價，帶領學生一起認真總結各個環節的成與敗、得與失，讓學生通過模擬實習領悟所學專業知識與專業實踐之間的距離。根據問卷調查結果，我們應該著重改進沙盤實習中學生評價部分的內容。這樣既可以提高學生的參與積極性，也可以有效提高實習的效果。

3.充分利用外部資源拓展實習內容和渠道

第一，利用校外資源，探索工程建筑實訓實習新模式。工程管理專業實習教學基地的建設是工程管理專業實踐性的內在要求，但是實訓基地的建設耗資巨大，在我校自建實訓基地的可能性很小。在前期調研時發現，我們可以充分利用其他高職院校的資源。例如，湖北武漢某職業學院建有一個國家建筑技術實訓基地，并對外提供有償實訓服務。從問卷結果看，66.7%的學生在較多實習內容中選擇了實訓基地實習。調研還發現，華中科技大學、武漢理工大學、湖北經濟學院等高校近年都安排學生到該實訓基地實習。我們完全可以借鑒這樣的模式，安排學生到該工程建筑實訓基地實習，充分利用校外資源，拓展實習內容和渠道。

第二，尋求校企合作，培養應用型人才。工程管理專業需要學生接觸企業實際，不斷地學習、鍛煉觀察與總結能力，現場的初步判斷和實際情況與專業知識的結合，才能理解項目的實際運作過程。到工程企業實習也是我校工程管理專業教學實習的傳統模式，我們在增加工程建筑實訓基地實習的基礎上，應該堅持校企合作，盡可能運用校友資源，積極建立校企合作的常規合作機制。同時加強本專業學生綜合素質的培養，面向企業培養應用型人才，通過畢業學生的良好工作表現，增強企業與學校合作共同培養人才的熱情。

4.加強實習過程控制，提高學生實習的參與度

布置單項和團隊訓練綜合任務，訓練學生的個人判斷以及團隊合作能力。在教學實習過程中盡可能多地為學生提供動手動腦的機會，留給學生一定的創新和想象空間。調查結果顯示，48.5%的學生建議在項目操作環節中，進行小組賽，來提高同學們的積極性。實習過程中明確考核制度，根據學生的實習表現、實習報告及實習單位評價等綜合情況進行評價，以保證教學實習的質量。并提倡學生實習后多與指導老師交流溝通，及時發現不足，查缺補漏。

四"結語

教學實習是工程管理專業實踐教學重要的環節和內容，改變傳統的單位實習單一模式，合理利用實驗室資源并挖掘學校外部資源為教學實習服務，將室內模擬沙盤實習和室外工地實習有機結合起來，能極大地豐富教學實習的內容，從而夯實學生職業技能，提高學生就業競爭力。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕