武陵山區鄉村游的發展對農村民族學校教育的影響及對策

【摘""要】本文在實地調查的基礎上分析了鄉村游發展對民族學校教育的影響，并結合實際提出了一些對策建議，力圖化解鄉村游的發展與學校教育之間的矛盾，促進旅游發展與民族文化傳承齊頭并進。

【關鍵詞】鄉村游""民族學校""影響""對策

【中圖分類號】G636""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0027-02

武陵山區大部分是少數民族地區，鄉村游的發展促進了民族地區的經濟發展，傳播了民族文化，同時，我們也應清醒地認識到，鄉村游的發展也會導致民族傳統文化的商品化，破壞民族傳統文化的真實性，影響當地民族文化的發展。在落后的民族地區，由于政府部門和廣大農戶只注重發展旅游經濟，忽略了鄉村游對農村學校教育所帶來的沖擊，給農村學校教育造成了消極的影響，這是應該引起社會普遍關注的問題。

一"湘西鳳凰縣鄉村游發展概況

2006年以來，國家旅游局相繼提出“鄉村游旅游年”及“活力鄉村、魅力城市、和諧中國”的口號，為旅游業發展指明了方向。鳳凰縣積極貫徹上級精神，依托鳳凰縣歷史文化名城的旅游效應，鄉村游的發展得到了長足的進步，目前已有鄉村游景點20多處。

近年來，鳳凰縣大力實施“旅游帶動”戰略，文化旅游業發展態勢良好，其中民族鄉村游來勢尤為迅猛。全縣鄉村游的發展促進了農村經濟的發展，增加了農民的經濟收入，同時很多民族民間文化被挖掘出來，使一些非物質文化遺產得到保護和傳承。但是，伴隨著鄉村游所帶來的巨大經濟效益，也帶來了一系列問題，諸如民族文化的商品化、盲目開發破壞生態文明、惡性競爭等，特別是對民族學校的教育帶來了很大的影響。

二"鄉村游的發展對民族地區農村學校的影響

本文選取鳳凰三中作為研究個案，是因為其有明顯的代表性。鳳凰三中是一所典型的農村民族初中學校，在校學生有518人，絕大部分是苗族和土家族"，占全校學生95%以上。

鳳凰三中的周邊自然景觀資源豐富，人文歷史文化積淀深厚，比較著名的有：有省級文物黃絲橋古城，省級農業旅游示范點勾良苗寨，還有巖拉窠苗寨、天龍峽景區、野牛山景區、舒家塘景區等。由于這些景點景區歷史文化悠久，民族特色鮮明，民族民俗活動活躍，而且自然風光秀麗迷人，自然吸引了大量的中外游客在游覽完鳳凰古城后前來觀光旅游。由此給學校的教育也帶來了一系列的問題：

1.學生輟學率不斷升高

由于鄉村游的興起，促進了當地農民的經濟收入，也正因為如此，對學校在校學習的學生也帶來了一些沖擊，表現最突出的就是輟學率升高，其中有的輟學學生就加入到鄉村游行業中去。究其原因，一方面，有的學生家長受教育水平較低，不懂得教育的重要性，有的家長是因為家庭困難，想趁旅游發展之際賺錢，強行要孩子們在景點內兜售貨物（土特產）、叫賣食品等;另一方面，一部分厭學學生放棄學業，參加景點景區的民俗風情表演隊，以減輕家庭負擔，所以有的家長也任由其輟學。

2.學校管理難度增大

一些社會青年會經常跑到學校周邊鬧事，受其影響，少數自制力較差的學生對上學產生厭煩感。學生曠課現象時有發生，隨之而來的是學生厭學，甚至輟學，給學校的德育教育工作帶來了很大的難度，對學校的管理造成了困難，影響了民族地區教育的發展。

3.給社會帶來了不利因素

一是造成勞動者素質低下，跟不上時代前進的步伐，影響將來農村經濟的發展。二是容易給社會治安帶來不穩定因素。很多輟學的初中生心理和思想都不成熟，平時自控能力差，容易感情用事，對社會的和諧穩定也會帶來一些隱患。

三"鄉村游對民族學校影響的思考與對策

1.加強政府的監管力度，發揮政府的引導作用

第一，加大宣傳力度，逐步完善社會主義法治建設。《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，國家、省、州先后出臺了《義務教育實施細則》，一些縣市也相應出臺了實施義務教育的辦法。政府和職能部門要大張旗鼓地宣傳《義務教育法》，讓廣大群眾認識到“不送子女入學是違法行為”。同時，要讓廣大農民群眾明白，說明讀書是為了提高素質、學好本領，為將來就業謀生打基礎的道理。

第二，強化政府監管，加大執行力度。要堅決落實各級政府教育目標管理責任制，將控制和降低初中在校生輟學任務落實到縣、鄉、村、學校，層層明確目標和責任，把控輟保生的工作實績作為干部、學校及教師考核、評優、晉級、晉職的主要依據。同時要把進一步完善義務教育限期入學通知書制度、學生輟學報告制度、未送子女入學經濟處罰制度和黨政領導聯系學校制度等，充分發揮制度建設在控輟保生方面的重要作用。

第三，加大對貧困家庭學生資助的力度。政府要加大對農村學校的資金投入，在“兩免一補”的基礎上要建立民族地區扶貧助學新機制，進一步完善貧困地區義務教育助學金制度。廣開財源，建立各種助學基金，對貧困學生實行適當費用的減免，確保貧困生完成初中學業。

2.學校要完善教育改革，大力推行民族文化進校園活動

第一，穩定農村教師隊伍，完善學校基礎設施。加強農村老師的福利，是現階段解決學校師資問題進而降低輟學率的一個直接有效的措施，在原有的基礎上，加大農村教師的生活補貼，在晉職晉級上優先滿足農村學校老師;加強對農村教師的免費培訓，提高教師的思想認識，樹立正確的教書育人觀。加大對農村學校基礎建設的力度，改善辦學條件，優化教學環境，讓廣大農村教師快樂教、安心教，學生愛師、愛校。

第二，轉變落后陳舊的教育觀念，全面推行素質教育。一是要轉變辦學觀念，堅決摒棄只重視少數學生升學，未能面向全體學生，特別是輕視后進生的做法，不讓學生升學無望而逐漸厭學、逃學，最終輟學;二是切實減輕學生的過重負擔，把壓力轉化為動力，讓學生不因沉重的課業負擔而產生厭學情緒，真正讓學生體驗到學習的快樂;三要加強教師職業道德建設，教師對學生的教育應以愛為本，嚴禁體罰或變相體罰學生。四是加大督察工作力度，嚴禁學校以種種理由拒絕學生入學或變相開除學生。

第三，發揮民族文化傳承主陣地作用，開展民族文化進校園活動。農村民族學校要積極開發和挖掘本地區的民族民間文化，開展民族文化進校園活動，將民族文化教育融入平常的教學過程中。將本地區的民族優良傳統、民族工藝、民族文化等資源引進課堂，開發民族文化校本課程，開展苗族花鼓、苗族武術、苗族龍獅舞、苗歌等活動;利用學校教育的優勢，做好非物質文化遺產的傳承與發展工作，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能。從而做到，旅游促進教育的發展，教育反哺社會、為旅游服務的功效。

3.搞好社會、家庭、學校合作，形成教育合力

政府職能部門要充分重視“三農”問題，要擔當起指導作用，制定相關的規定，深入到農民中去宣傳，提高農民的思想認識，還要不定期地去學校調研考察，對學校存在的困難要給予及時解決;農民要服從國家的有關教育政策，要樹立對子女未來負責的態度，克服困難，堅持讓子女完成學業;學校教育者要放低姿態，走出校門，要及時進行家訪，做好學生家長的思想工作，加強對后進生做好轉化工作，同時，將民族文化引進校園，培養學生的學習興趣，完成民族文化傳承的重任。這樣，三者結合形成教育合力，努力化解鄉村游的發展給民族學校教育帶來的消極影響。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕