大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，加快學(xué)校發(fā)展步伐

發(fā)展才是硬道理，創(chuàng)新是推動(dòng)力，而科學(xué)發(fā)展觀則是進(jìn)深入和提高。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)效益持續(xù)提高，各項(xiàng)工作取得跨越式發(fā)展，就得堅(jiān)定不移地走創(chuàng)新之路——教育創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)育人能力

建設(shè)和諧的人際關(guān)系是一個(gè)學(xué)校必須常抓不懈的重要工作，因?yàn)樗P(guān)系到教育事業(yè)的成敗。學(xué)校是一群人的組合體，內(nèi)部包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生，外部涉及學(xué)生家長(zhǎng)、教育行政部門(mén)、社會(huì)（政府、企業(yè)、社區(qū)）等，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，處理好領(lǐng)導(dǎo)班子之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，學(xué)校與社會(huì)之間關(guān)系是一項(xiàng)重要工作，它關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校全面質(zhì)量的提升。

1.優(yōu)化校長(zhǎng)與班子成員關(guān)系的和諧。

在學(xué)校工作中，行政人員就是校長(zhǎng)的左右手，而且行政人員中每個(gè)人各有千秋，校長(zhǎng)要用人之長(zhǎng)，避人所短，人盡其才，量才使用。校長(zhǎng)還要能與其他行政人員擰成一股繩，人員分工搭配互補(bǔ)，授權(quán)明確，責(zé)任清晰;行政人員才能自覺(jué)維護(hù)校長(zhǎng)的核心地位，與校長(zhǎng)形成互補(bǔ)性思考，主動(dòng)攬事，發(fā)揮助手作用，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切配合，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位。校長(zhǎng)一般在工作分配之后，只詢(xún)問(wèn)進(jìn)展情況，不過(guò)問(wèn)如何做。做好用人不疑，疑人不用，大膽用人，大膽授權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)系和諧，工作氣氛融洽，配合默契。每個(gè)人都能從學(xué)校工作的大局出發(fā)，從學(xué)校整體利益出發(fā)，互相支持，工作順心，大家心情舒暢。這樣，就不愁學(xué)校這列火車(chē)開(kāi)錯(cuò)方向了。

2.優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師間的和諧。

校領(lǐng)導(dǎo)和普通教師同樣是教育者，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要始終確立領(lǐng)導(dǎo)和教師是平等共事，應(yīng)互相尊重的意識(shí)，要充分尊重教師業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)，讓教師在教壇上發(fā)揮自己的才干;校領(lǐng)導(dǎo)和教師間還應(yīng)該相互溝通，相互理解，聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)、想法，改進(jìn)工作方法，關(guān)心教師，切實(shí)為教師服務(wù)。教師也應(yīng)理解領(lǐng)導(dǎo)，全力支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)。

3.優(yōu)化學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的和諧。

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也起著非常重要的作用。我們?cè)趯W(xué)校教書(shū)育人的總體框架下，以專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、征文、知識(shí)競(jìng)賽等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)涵，拓展家長(zhǎng)學(xué)校教育途徑。學(xué)校可以通過(guò)宣傳前瞻家教理念，交流先進(jìn)家教信息，組織《給孩子成長(zhǎng)的力量》報(bào)告會(huì)等系列家校活動(dòng)等方式辦好家長(zhǎng)學(xué)校。面對(duì)日益紛繁復(fù)雜且難以調(diào)控的社會(huì)環(huán)境，追求優(yōu)質(zhì)教育已成為家長(zhǎng)們的共同理想。真正構(gòu)建起了家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，即創(chuàng)新教育目的，以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理，在全面學(xué)習(xí)“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”課堂模式的基礎(chǔ)上，逐步形成高效的課堂教學(xué)模式。

1.重視集體備課，提高備課質(zhì)量。

堅(jiān)持加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮規(guī)模教學(xué)優(yōu)勢(shì)。做到“四定”“四統(tǒng)一”“三步走”。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。備課組落實(shí)每周的主備，教務(wù)處統(tǒng)籌安排各個(gè)備課組集體備課的時(shí)間。“四統(tǒng)一”：授課進(jìn)度、教學(xué)要求、校本作業(yè)、檢測(cè)練習(xí)要統(tǒng)一。“三步走”：個(gè)人自備、集體復(fù)備、個(gè)人二次備課三個(gè)步驟。主備人提前一周將備課內(nèi)容（包括教案、學(xué)案、課件）給組內(nèi)成員討論，同組教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行二次備課。

2.優(yōu)化上課環(huán)節(jié)，突出主體參與。

認(rèn)真執(zhí)行課程表和作息時(shí)間，能充分挖掘各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程把握恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢;尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的主體參與，激活學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生、每堂課都學(xué)有所獲;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3.精心設(shè)計(jì)校本作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

遵循“學(xué)生主體參與”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，形成具有特色的校本作業(yè)，做到難易適度，確保針對(duì)性和有效性。切實(shí)減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生配備好各科錯(cuò)題集，有針對(duì)性地強(qiáng)化錯(cuò)題訂正，提高作業(yè)的效度。如有的老師在國(guó)慶節(jié)設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：1.逛書(shū)店2.玩;有的老師則依據(jù)文本教學(xué)，布置相應(yīng)的閱讀及社會(huì)實(shí)踐或搜集資料等。打破了以前抄抄寫(xiě)寫(xiě)，天天計(jì)算的海量作業(yè)模式，大幅提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新輕松高效的作業(yè)模式。

4.實(shí)施科研興校工程。

繼續(xù)認(rèn)真抓好以校本教研為主體、以教育反思為重點(diǎn)的教科研工作。抓好2-3個(gè)重點(diǎn)課題的研究，抓緊校本教材和校本作業(yè)的研究，廣泛開(kāi)展學(xué)科和個(gè)人課題研究，每一項(xiàng)研究都要拿出實(shí)實(shí)在在的東西來(lái)。繼續(xù)搞好論文評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取在論文評(píng)比和發(fā)表方面取得更好的成績(jī)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)教研活動(dòng)的開(kāi)展，組織教師聽(tīng)課和開(kāi)課。為確保教研組活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)校應(yīng)確定教研日，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)科帶頭人送教下鄉(xiāng)課堂教學(xué)研討活動(dòng)、各級(jí)個(gè)人小課題研究課堂教學(xué)展示活動(dòng)等。

三、創(chuàng)新和諧評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)向功能

長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域評(píng)價(jià)方式是以學(xué)校的升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校，以平分評(píng)價(jià)班級(jí)，以考試的分?jǐn)?shù)排名評(píng)價(jià)學(xué)生，產(chǎn)生大量的薄弱學(xué)校和后進(jìn)生，這些孩子都得不到關(guān)注，成為被所謂的精英教育拋棄的對(duì)象，這樣就談不上和諧教育了。因此，必須建立“全方位、立體化”的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化導(dǎo)向功能，還原學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，構(gòu)建和諧校園生活。

1.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生健康發(fā)展。

傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)方式強(qiáng)化選拔和分等功能，“考試往往用來(lái)找出人的弱點(diǎn)而非長(zhǎng)處”，造成一部分學(xué)生，特別是學(xué)困生無(wú)法認(rèn)識(shí)自己的潛能，容易喪失自我發(fā)展的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)性差異，也存在著不同的發(fā)展水平，應(yīng)該著力于構(gòu)建一種促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。設(shè)法讓每一位學(xué)生發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、表現(xiàn)出自己最佳水平。我們希望通過(guò)新的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽灰栽u(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，在寬松和諧的環(huán)境下，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，通過(guò)這幾種評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地健康發(fā)展。

2.正確評(píng)價(jià)教師工作，讓教師關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展。

學(xué)校要建立公正、公平、公開(kāi)的教師職稱(chēng)評(píng)聘制度、獎(jiǎng)懲措施和考核評(píng)優(yōu)機(jī)制，保障教師工作的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)教師最終都能達(dá)到“融入教育、享受工作”的最高佳境。改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不再以成績(jī)論英雄，給教師的改革營(yíng)造氛圍，讓教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和情商的發(fā)展。學(xué)校要注重教師的未來(lái)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專(zhuān)業(yè)價(jià)值。只有這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)校工作，營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。

評(píng)價(jià)學(xué)校，不能只看學(xué)校的考試成績(jī)，我認(rèn)為應(yīng)看學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中所顯現(xiàn)出來(lái)的效能。從實(shí)際情況來(lái)看，無(wú)論是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生還是教育主管部門(mén)等，他們?cè)u(píng)價(jià)的基點(diǎn)總離不開(kāi)學(xué)校的“效能”。因此，作為管理層，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)學(xué)校工作，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建和諧校園，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

四、創(chuàng)新建設(shè)和諧校園，打造學(xué)校教育品牌

創(chuàng)建和諧校園是環(huán)境能真正體現(xiàn)依法治校和以德治校相結(jié)合，做到科學(xué)治校、民主治校。在和諧的校園中，學(xué)校的政策更加科學(xué)合理，管理更加規(guī)范高效，學(xué)校的組織效能更能得到充分發(fā)揮。提高品牌建立的理性認(rèn)識(shí)，自覺(jué)遵循品牌建立和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)管理自己的品牌也是中國(guó)校長(zhǎng)邁入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須要補(bǔ)修的一門(mén)功課。

創(chuàng)新和諧教育需要鐵的制度和活的機(jī)制，實(shí)施和諧教育需要培養(yǎng)善于和別人和諧相處的人，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而校長(zhǎng)只有具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，寬容的民主作風(fēng)，深切的人文關(guān)懷，公正的做人品格，才能在學(xué)校管理工作中大力地推進(jìn)和諧教育生態(tài)，加快學(xué)校發(fā)展步伐。

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（作者單位：福建省南安市侖蒼中心小學(xué)）