如何上好大學生團課中的公文寫作課

公文寫作是團組織在行使職權和實施管理過程中的重要工具。隨著信息社會和知識經濟的到來，公文已經成為展示團組織形象的門面和窗口。

一、寫好團學公文的重要意義

第一，公文寫作是團組織在行使職權和實施管理過程中的重要工具，廣大青年學生只有在學校打好基礎，才能更好地走向社會，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。第二，良好的公文寫作素養不僅體現了一個合格大學生嚴謹務實的態度，也是其踏實踐行中國特色社會主義理論的價值表現。第三，信息的上傳下達需要準確、迅速、及時。一個好的公文，可以用最簡練準確的語言，清楚地傳達信息的主要內容，落實公文精神，同時在寫作的過程中，可以綜合提高一個人的概括能力。第四，團學公文具有宣傳教育作用，其不僅是推動團學工作的工具，也是對廣大青年進行宣傳教育，提高認識、統一思想的武器。

二、團學公文寫作中的主要問題

1.團校忽略了公文寫作。高校越來越重視對共青團學干部的培養，在培養中加強團員隊伍建設。但是高校在開展團校進行培訓的過程中，更多的是側重思想政治、理論等方面的培訓，傳授的是共青團的團史。很多高校忽略了團學公文寫作課程的開展，即使開展了團學公文寫作課程，在課程設置方面也非常簡單，沒有一個系統的培訓方案。

2.學生對團學公文寫作的認識不足、學習主動性差。大部分團員認為公文寫作是非常正式的文體，離自己非常遙遠，自己很少或者不可能接觸到團學公文寫作，對什么是團學公文寫作的概念、文體、類型、作用等方面沒有一個明確的認識。就團課本身而言，相當一部分學生認為，團課設置過于形式，內容較為空洞，同時認為在現代信息高度發達的時代，網絡上有大量的信息可以借鑒，對團學公文寫作的主動性較差。

3.團校公文寫作師資力量不足。高校的團學工作是在校團委的指導下，各學院設一名主管的分團委書記，主要學生干部負責協助，各年級輔導員積極配合共同完成學院團學工作的開展。每個學院只有一名分團委書記，還需兼任年級輔導員，沒有專門配備團課老師，因此團課老師一般由學院輔導員兼任。一方面，輔導員大多由于日常工作繁忙，很難投入過多的精力去備課;另一方面，輔導員沒有經過系統的團校培訓，課程本身要求高，又沒有集中的時間準備，老師之間缺乏溝通、交流，課程開展狀況經常出現良莠不齊的狀況。

4.理論灌輸教育為主，教學形式單一。團學公文寫作涉及知識面較廣，對文字功底、團課老師本身素質要求較高。團課老師由于自身缺乏系統的培訓，通過自身的摸索學習、工作經驗進行的課程傳授，更多的側重于理論知識的傳授，課堂授課形式是“填鴨式”的灌輸，缺少與學生的互動和交流，忽略了學生在接受知識時的感受和興趣點，最終結果是，教師沒有傳授知識的成就感，學生沒有收獲知識的滿足感。

三、改進團學公文寫作的思路

1.轉變思路，提高積極性。老師在傳授團學公文寫作的教學過程中，一方面要讓學生明確團學公文寫作的概念、類型、作用等基礎知識，另一方面讓他們明白團學公文對自身學習、工作的重要意義。團學公文寫作與團員干部的日常工作、學習息息相關，良好的公文寫作能力，不僅可以幫助自己獨立開展團學活動，讓工作更加有條不紊，在同學中展示自己、形成一定的影響力，而且良好的公文寫作功底，可以讓學生更好地面對社會的競爭壓力。把被動地“拉”學生學習，變成學生愿意“找”老師學習。從根本觀念上改變，從而大大提高學生的參與度，形成團學干部的硬實力。

2.加大師資投入，提升師生參與度。“工欲善其事，必先利其器”。一方面，團校公文寫作涉及面廣，內容龐雜 。因此，高校須加大對團校的師資培訓的投資力度，聘請專家，對團校老師進行集中、系統的培訓，讓他們對團課內容、教學方法等有更清晰的認識，從而提高教學質量。另一方面，團學干部培訓時，可以從學校、學院兩個層面同時進行，學校方面開展高級層面的團課公文寫作，以質量把關。學院方面開展基礎層面的團課公文寫作，主要傳授基本知識，激發學生的興趣、愛好，提高其主動性與積極性。與此同時，借助校團委的力量，可以把學院的教學資源實現共享，讓學院之間相互聘用優秀的老師進行授課，定期對團課老師的授課效果進行反饋，對優秀的老師給予適當的表彰，從而激發教師隊伍的教學積極性。

3.利用新媒體，豐富課堂教學模式。利用新媒體，進行線上互動教學，及時更新公文寫作知識，增強團課教育輻射力，拓寬教學維度和空間。線下豐富課堂教學模式，在課堂中，采用辯論賽、小組競賽、案例分析、典型強化示范等多元化教學方式，使師生相互之間平等交流，相互碰撞激發思維，更加形象生動地進行公文寫作指導。

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（作者單位：湖北省武漢市中南民族大學管理學院）