名畫與繪本的美妙邂逅

一、邂逅繪本，感知名畫

周新京這樣寫道：“當孩子識字不多的時候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，卻不妨礙讓他們觀賞世界名畫。怎樣才能讓孩子對高雅、深刻的藝術感興趣呢？這就需要找到一條便捷的途徑。”筆者認為其中的捷徑之一就是通過繪本認識名畫。

（一）關注畫面，認識繪本中的名畫

筆者最開始接觸的一些繪本是直接將世界名畫整體植入，作為內容的一部分，如《你不能帶氣球進大都會博物館》《奧莉微》《小天使失蹤了——美術館奇遇記》等，通過有趣的故事情節，讓小朋友們對藝術名篇產生最初的感性認識。筆者最開始接觸并開展教學活動的是解讀《小天使失蹤了——美術館奇遇記》的繪本。做足功課，備好課后，和孩子們一起看繪本、感知名畫時，孩子們仿佛跟書中的小男孩艾羅走進一座安靜、宏偉且收藏豐富的美術館;每次翻頁，就像穿梭在一間間不同的展覽室里，瀏覽著不同時代、不同風格的畫作和雕塑;逐頁看去，猶如經歷了一場小小的藝術史漫游，繪本中有《最后的晚餐》《秋天》《思想者》《捕蝶》《圣母升天圖》等等。我們在瀏覽這些藝術品時，有的只是遠遠觀看，有的是近距離欣賞，還有幾幅更是進入了畫里面的空間;這樣的閱讀經驗，讓我們感受到不同時代的畫家、雕刻家都以他們獨特的方式和我們對話，在情境中感受名畫，這正是孩子們所需要的。

（二）關注細節，尋找繪本中的名畫

很多優秀的繪本中隱藏著世界名畫的痕跡，比如《哭了》《媽媽的禮物》《我們的媽媽在哪里》等。當筆者和孩子們一起閱讀《媽媽的禮物》時，筆者隱約感覺兩個可愛的姐弟在草坪上為媽媽畫畫作為生日禮物的情節似曾相識，當我帶著疑問查找時，發現《媽媽的禮物》中高潮部分的原作再現是《星期日的午后》這幅作品，在極為相似的構圖、色調和光影的基礎上，添加了姐弟作畫的場景，巧妙地將整個故事連貫起來，絲毫沒有生硬的痕跡。人物豐富且表情生動，最令孩子們開心的就是那只惡作劇不斷的小狗。在極富童趣又充滿幽默的故事之外，筆者被繪本的藝術性深深打動。很多父母會以文字的多寡來評價兒童繪本的價值，而繪本正是用這精美的畫面、寥寥無幾的文字向孩子們傳播著藝術的美感。

二、邂逅繪本，欣賞名畫

在閱讀繪本，欣賞名畫的過程中，當幼兒感受到美和審美樂趣時，他們就會有一種欣賞名畫的熱情，這種激情是難能可貴的，它是創造的源泉。

（一）名畫背景故事

在和孩子們一起欣賞繪本《小天使失蹤了》時，有一個小孩說：“老師，他們的葡萄怎么這么大？”孩子提問的這一幅畫正是模仿法國畫家普桑的作品《秋天》。隨著提問，孩子們對名畫的背景也產生了興趣。我很自然地給孩子們介紹了這幅畫的背景。

（二）名畫意境故事

在和孩子們一起欣賞繪本《小天使失蹤了》時，小天使卻飛進了一幅藍色的大畫里。這幅畫是模仿法國畫家克萊因的作品，他反對用線條作畫，認為只有在色彩的深處才可以代表真正的自由，藍色是天空的顏色，克萊因認為藍色可以使人得到精神上的無限自由，因此畫布上畫整片的藍色。進入這幅畫的小天使和艾羅飛翔在無邊無際的空中，剛開始覺得自由自在，后來發現自己無法從畫中出來。故事很好地把畫的意境表現出來，孩子們也很容易理解。

三、親子共讀，讓名畫永駐心靈

親子共讀使孩子的生活更加充實、更加豐富，不斷滋養著孩子的觀察力、想象力、創造力、表達能力等多方面能力。

（一）親子游戲

筆者在家中與自己的孩子親子共讀了《藏在名畫里的貓》時，發現孩子對于兩幅圖畫中的不同有興趣去找、看，《梵高的椅子》《熱帶雨林之虎》《庭院中的女人和小孩》《侍女》《收割季節中的一餐》和《蒙娜麗莎的微笑》這些名畫中本來都沒有貓咪。畫中的貓畫家發現了這個現象，很生氣畫家把貓咪給遺忘了，于是自己動手作了新畫把貓咪們加上去了。在找不同的游戲中，孩子們對名畫中的人物和景致也非常喜歡，特別是《蒙娜麗莎的微笑》這張一度成為他們的最愛，連看電影《拯救大明星》時，看到給蒙娜麗莎畫畫的場景時都會激動地大喊。

（二）親子創作

孩子們在熟知名畫作品內容且對作品感興趣時常常會有自己再創造的愿望。盡管有時候孩子的想法在成年人看來有些匪夷所思，但作為家長，應該培養他們的想象創造力，并且加以適當引導，創造條件鼓勵孩子嘗試創作，家長應積極鼓勵并支持孩子在原有作品的基礎上做后續性甚至創造性的創作。這樣的作品很簡單卻最為珍貴，家長和孩子手捧一本共同編寫、繪畫的作品，再閱讀時一定倍感親切和驕傲。如筆者曾和自己的孩子一起再創作《藏在名畫里的貓》，當然，在創作前筆者也準備了許多名畫，孩子模仿了幾幅自己喜歡的名畫并上畫不同形狀的貓，孩子不僅認識了更多的名畫，還描繪出了各種形態的貓。

名畫與繪本的美妙邂逅能把孩子們帶進童話世界，在探索思維、發現思維、創新思維的培養活動中，不拘一格，因勢利導，可讓孩子領略到名畫的背景，意境及各種技法，以提高自己的藝術能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區鱸鄉幼兒園）