利用農(nóng)村自然物開展生態(tài)美術(shù)活動

美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)新潛能開發(fā)具有的積極作用，已經(jīng)被現(xiàn)代教育所公認(rèn)。美術(shù)活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的一種教學(xué)實踐活動。在日常生活中，大自然以其勃勃生機(jī)存在于我們的周圍，隨處可見的沙、石、水、泥土、金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、樹根等，唾手可得。這些形態(tài)萬千、各具特色的自然材料，以其特有的魅力吸引著我們的孩子。為幼兒園美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。我園充分利用美術(shù)教育手段促進(jìn)幼兒全面可持續(xù)性發(fā)展，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、凸顯農(nóng)村自然特色，開展多元化的生態(tài)美術(shù)

在創(chuàng)意美術(shù)活動中，操作材料是活動的物質(zhì)支柱。要積極通過幼兒的操作活動，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高動手的興趣，就必須為幼兒提供符合其思維特點、貼近幼兒生活的材料。在農(nóng)村，泥土、沙子、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、各類種子、水果皮、稻谷、玉米桿等自然材料隨處可見，隨手可得，具有成本低、可塑性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實惠的特點，便于收集和拼貼。可以尊重幼兒的個性，開展各類色彩活動，培養(yǎng)幼兒對色彩的感知能力與創(chuàng)造能力。

（1）染色活動。在對自然物的染色活動中，我們對材料如狗尾巴草、稻草、樹枝采用畫、浸、染的方法進(jìn)行染色，然后將幾種材料組合、扦插。幼兒在染色活動中，參與性高，充分發(fā)揮了想象力，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）色彩組合。色彩組合游戲是幼兒十分喜愛的活動，他們對自然物的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng)造出許多生活藝術(shù)品。如：在《彩色蔬果瓶》的美工活動中，幼兒選用各種色彩的水果、蔬菜，將其放在瓶子里，塑造出各種美麗的裝飾瓶，感受成功的喜悅。

（3）石頭畫。在《奇妙的石頭畫》中，雖然幼兒的畫筆還很稚嫩，但在他們大膽涂色的過程中，我們能明確感到幼兒的想象力。有的說自己畫的是蛋，有的說是機(jī)器人，有的說是太陽，有的說是汽車。幼兒通過不同的色彩游戲，發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的情感與情緒。

在自然界中有許多神奇的資源，不僅色彩斑斕，而且有其獨特的造型。作為農(nóng)村幼兒教育工作者，應(yīng)該就地取材，合理利用農(nóng)村資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供動手動腦的機(jī)會，形成我們農(nóng)村幼兒園的特色，從而提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、關(guān)注新農(nóng)村文化，體現(xiàn)生態(tài)美術(shù)的多元性

拓展課堂形式，顯示出美工活動組織的開放性。在平時對美工活動的組織中，我們把很多活動地點放到大自然中，優(yōu)美原始的大自然更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。為此我們組織幼兒外出郊游、觀察、游戲。來到金燦燦的稻田間，一叢叢稻草到了孩子們的手里，成了愛不釋手的好材料。草龍、稻草小人、草扇子等等一件件作品在孩子們的玩樂中被制造出來。來到泥地里，泥巴又成了孩子們手中的寶。也許這些作品在我們成人看來不是太精美，但這些都是孩子們自己的創(chuàng)意。幼兒就是在這樣的活動中相互感染、學(xué)習(xí)，隨時采集所需材料表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與構(gòu)想，充分激發(fā)了幼兒的想象。

“藝術(shù)來源于生活。”幼兒熟悉的自然材料更容易被他們所接納。特別是幼兒親自參與材料的收集后，那么他（她）活動時、或者別人在使用他（她）的材料活動時，他（她）就有一種自豪感，參與也更為積極主動。通過這樣的活動，讓藝術(shù)生活化、生活藝術(shù)化。

三、感受創(chuàng)作快樂，塑造生態(tài)新美工

藝術(shù)活動是幼兒自我表達(dá)的重要方式。在活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作作品是千奇百怪的，有時甚至看上去是不著邊際的，但孩子在創(chuàng)作過程卻能快樂地表述“這是什么”“那是什么”。因此教師一方面要足夠的寬容，能允許幼兒的自由發(fā)揮與“出錯”，另外一方面也要及時和幼兒溝通，了解幼兒的想法，積極啟發(fā)幼兒自我表現(xiàn)。

在材料的選擇與投放上，教師應(yīng)注意按幼兒的實際發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的年齡特征，分層次投放材料，如粘貼活動中按照年齡特點，小班幼兒注重做蔬菜和水果等大點的材料;大班小朋友則選擇編織、種子粘貼等精細(xì)度和難度較高的活動。還可以要求幼兒從與他人合作到獨立完成一件作品。讓幼兒在寬松、自由、和諧的精神環(huán)境中，根據(jù)自己的愛好和水平，輕松愉快地選擇各種活動，在環(huán)境的交互作用中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

總之，在創(chuàng)意美術(shù)活動中，只要我們盡情地發(fā)揮大自然所賦予我們的神奇的天然材料資源，用心去觀察，有選擇地去運(yùn)用，一定能發(fā)揮其價值和作用，同時培養(yǎng)幼兒關(guān)注自然、熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園）