淺析城鄉結合初中數學教學中存在的問題及對策

城鄉結合地帶中學數學學習的特點，是知識內容需要通過抽象、概括和推理來掌握，通過由易到難來對數學進行領悟。我所在學校就是這樣，十幾年的數學教學中發現，這類學校學生存在基礎差、知識面窄、反應能力慢等特點。上課聽課缺乏正確的數學學習方法，只會簡單地模仿、記憶。接受新知識緩慢，跟不上老師的思路。慢慢時間長了就出現不想聽課等厭學現象。另外，再加上學生大多來自農村或是農民工子弟，心理比較自卑，不懂的知識不敢去請教老師和同學。日積月累，對學習數學的問題就越來越多，困難就越來越大，產生厭學和情緒。

針對以上問題，結合自己的教學實踐，總結、分析、探究有效的解決對策。

1.改正學習數學的態度。此類學校的學生，由于生活環境相對較差，見識少、所學書本知識居多，對數學知識的了解不深，再加上許多的家長都是農民工或農民，不懂得知識對子女成長的重要性，也不懂得怎樣去教育好自己的子女。我針對這一系列障礙學生學習數學的客觀因素，多與學生交流溝通，了解他們的內心世界，把一些純數學問題轉化為和他們生活相關的數學問題。比如：買商品遇到的“打折”問題，“電話計費”問題等實際例子，激發他們學習數學的熱情和求知欲望，從而積極主動地參與到數學學習中。

2.培養學習數學的興趣。心理學研究發現：學習興趣就是學生認識需要的情緒表現，結合教學內容和學生的實際情況，采用生動而富有感染力的教學語言和上課手段來激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。如初中一年級學生剛嘗到“方程”這個新的內容時，多數都感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，我在方程的教學中就是：先給出一個引題：“雞兔同籠，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少？”這個引題別致風趣，學生頓時興趣勃發，急切地表露出對答案的渴求，喚起了學生的學習興趣，增強他們克服困難、奮發進取的信心。還可以多媒體投影，加強對數學學科的興趣。

3.根據實際情況，創設學習情境。在初中數學教學過程中，多數教師都有這樣的感覺，多次強調的問題，學生總是記不住，這可能和我們老師上課創設講課情境有關，老師應該根據實際的情況來設置教學情景。如有理數加法這一節開頭提出的一個關于踢足球的問題，農村來的學生很多不知道怎么踢足球，這樣的背景對這類學生的學習幫助不大，如將上述問題改為比較適合學生實際的問題，對教學幫助就很大。經過創新修改后，學生多數都能理解關能進行有理數的加法運算，效果很好。

4.培養良好的學習數學的習慣，掌握科學的學習數學方法。首先要培養課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按老師的要求看教材，完成作業，對自己閱讀教材總是深入不進去，理不出頭緒，抓不住重點，看不懂例題的解題過程等。教學時，應讓學生進行課前閱讀本節內容，老師結合本節的知識點，設計出要思考的問題，要求學生閱讀后進行回答，就會逐漸形成良好的讀書的習慣。其次是教會學生獨立完成作業的習慣，要求從作業中看出解題的思路，看出解題的依據，能夠達到培養學生解題能力。第三是培養學生收集錯題的習題，實踐證明：“錯誤往往是正確的先導。”學生在平時產生各種各樣的錯誤，老師要深究這些錯誤的原因，尋求預防和糾正錯誤的方法，使學生吸取教訓，減少類似的錯誤。

5.在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。由于學生基礎差，因此教學的起點必須低，我們可以從學生已學過的，所把握的、了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點燈類比進行教學。如“解不等式”可以與“解方程”類比，“分式”可以通過“分數”“相似形”可以通過“全等形”等等進行類比教學。

考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生把握一定的條理性和規律性。

教學中將每節課分成若干階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等方式交替出現，讓學生大量參與課堂學習活動。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集體輔導或個別輔導進行反饋、矯正和強化。同時還要根據反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于學生及時反饋，避免了課后補課，提高了課堂教學的效果。“快反饋”既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習。

6.學習數學要講究方法。長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，而現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，如結合教材內容，講述一些運用科學方法獲得成功的例子，召開數學學法研討會，讓學習成績優秀的學生介紹經驗，開辟專欄進行學習方法的討論等待。指導學生掌握科學的數學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。其次是要適當點撥，教師要抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。再次是要及時總結。最后注意遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性反思、強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。

總之，我們鄉鎮數學教師，能夠利用適當的教學方法，總結教育教學經驗，努力提高學生對學習數學的興趣，讓學生成為學習的主人，充分發揮他們的作用，講求實際，他們一樣可以取得非常好的教學效果。

（作者單位：廣西省來賓市第三中學）