讓“樂學”融入初中體育

新課標將初中體育認為是鍛煉身體的主要手段，其目的是提高中學生的身體素質，是對傳統課程的深化改革。由此可見，初中體育課程主要是促進學生身心健康發展。傳統體育教學比較死板，不利于學生身心健康全面發展，為改變此現狀，本文提出將“樂學”融入初中體育教學的策略，并認為其可從以下三方面開展：

1.營造和諧課堂氛圍

傳統體育課堂一般為學生緊張練習，這直接影響了其參與活動的積極性，而且在緊張的氛圍中，不利于發揮學生特長和主觀能動性。體育課主要是鍛煉學生身體，體育教師一般都比較嚴厲，這不免使初中學生產生恐懼心理，從而在溝通過程中產生阻礙，因此，初中體育教師要營造和諧的課堂氣氛。和諧的課堂氣氛可以使學生在快樂中學習，有助于學生理解教師傳達的知識，并積極參加課堂活動。在此氣氛下，師生之間可以實現無障礙溝通，在理解的氛圍下進行精神對話。體育教師作為課堂的組織者，必須具備穩定的情緒和最利于教學的情感品質，才能與學生建立和諧的關系。和諧的師生關系是教學藝術，教師的情感不僅感染著學生，也對開展課堂教學活動有間接的影響。融洽的師生關系可以使學生“親其師，信其道”，引起學生情感共鳴，從而使學生愛上體育課。

例如，在進行課前熱身訓練時，可將原來的緊張練習轉為“貼藥膏”游戲進行。首先對學生進行兩兩分組，使兩個學生圍成圈，另兩個同學圍著大圈互相追，直到抓到被追的人就換人進行追。也可以通過“丟手絹”游戲，首先組織全班同學圍成一個大圈，然后選一個人拿著道具圍著大圈轉，趁圍著圈的同學不注意將道具放到其中一人后面，然后被放道具的人就追放道具的人，在規定時間內抓到放道具的人，則被抓的人就表演一個節目，否則由追的人表演節目，這樣既鍛煉了學生身體，又發揮了其特長。從而使學生在玩中學，在快樂中達到鍛煉身體的目的。

2.滲透開放教學理念

實現“樂學”的前提是開放性的教學理念。當前，許多教師的教學理念固步自封，不能跟上時代的發展，限制學生特長的發揮。有的教師在講授體育知識時比較死板，學生參加體育活動毫無樂趣，完全是為了完成任務。學生個性千差萬別，教師應正確科學的對待學生的差異，對學生的表現提出正確的評價。傳統的評價將學生分等級，評出“優秀”“中等”和“差”，毫無個性可言，而且對于受到差評的學生有打擊其自信心的作用，不利于教學的開展。開放教學理念可以為學生發展注入活力。教師在教授體育知識的同時，也應該注重培養其團隊協作能力，通過對學生進行合理分組，使學生樂于合作。也可通過情境設定的方式，激發學生想象力，通過模擬練習，鍛煉學生的動手和動腦能力，同時激發其體育興趣。

例如，教師可通過轉變評價方式，針對學生閃光之處進行評價，使學生正確認識自己的能力。也可采用分層次評價方式，鼓勵體育后進生，鞭策體育尖子生，從而避免尖子生驕傲自滿，后進生自卑的現象發生。也可針對體育不好的學生夸獎其別的學科成績，針對學科不理想的學生鼓勵其體育特長。使學生在了快樂中吸收體育知識。針對團隊協作能力，教師可通過組織接力賽跑步活動，使團隊中的成員鼓勵不擅長長跑的同學，在其堅持不下去的時候為其加油，使其切身體會到合作的重要性。通過帶領學生用廢舊的帆布做沙包，用易拉罐制成紗沙罐，用煙花筒做成踩高蹺的道具，用樹杈和橡皮筋做成彈弓，用廢舊輪胎做成秋千，從而鍛煉其創新能力。

3.創新教學方法

多樣化的教學方法可以培養學生濃厚的學習興趣、活躍課堂氣氛。體育教師可通過創新教學方法，靈活運用教學手段，根據學生的心理和勝利特征設定教學內容，從而調動其體育積極性。在選擇教學方法的時候，既要結合學生實際和教材特點，又要富于變化、難易適度、新穎有趣，使學生活學、樂學。可將講解法、示范法和練習法結合起來。利用講解法向學生說明動作的要領和方法，正確運用口令，在適當的時機簡明扼要講解教材關鍵內容，使學生易于理解。同時要進行動作示范，使學生直觀的認識到動作的結構和順序，便于模仿。在示范時要與講解同步進行，注意位置和方向。在此基礎上采用練習法，使學生親身練習。可通過競賽、變化條件和固定條件讓學生練習。通過固定條件練習，使學生掌握并鞏固特定的動作。通過變化練習要求、練習環境、動作要素使學生的技能得到提升。

例如，在對支撐跳躍動作進行傳授時，首先講解動作，提醒學生放松肩部助跑，在跳躍時用力后蹬，手快速離桿。對于頭肘倒立、單雙杠等則不要過多講解，避免學生混淆。在進行講解后，教師可通過示范，使學生在直觀上對于該東游所有了解，然后讓學生自由討論并適當練習。首先規定桿的高度和跳躍的長度，使學生熟悉該動作。當學生基本掌握動作要領時，可通過變換道具（桿）或重新規定跳躍距離來提升學生支撐跳躍水平，最終使學生在多種教學方法下對同種動作進行練習，達到熟悉應對各種情形的效果。如果有條件的話，在教授跑步練習的時候，可通過變換練習環境，到沙灘或田間做越野跑，從而增加樂趣、提升能力。

總之，將“樂學”融入初中體育是一種新的教學模式，快樂的學習氛圍有助于建立和諧的師生關系，有助于學生心理的發展。開放的教學理念，可提高學生的創造力，有助于學生實現多樣化的鍛煉。以“樂學”為基礎，可以使體育教學越走越好。

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（作者單位：江蘇省興化市合陳初級中學）