試論音樂教學(xué)中的合作與創(chuàng)新

合作共贏是未來的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新則是時(shí)代發(fā)展的齒輪。兩者是21世紀(jì)發(fā)展不可缺少的能動力。音樂教育作為藝術(shù)的教育重要載體之一是公認(rèn)的事實(shí)。怎樣利用音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，是每個音樂教育者越來越關(guān)注的話題。

一、加強(qiáng)師生和生生間的互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

在音樂的世界里，需要人與人之間不斷進(jìn)行心靈的交匯，而心靈的交匯少不了情感的交流。不少案例表明，音樂通過集體合作，能讓彼此間的感情得到充分交流，激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

1.創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍

教師的職責(zé)不是簡單的知識搬運(yùn)工，更多要教育學(xué)生獨(dú)立思考，對學(xué)生提出的創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵。因此，教師應(yīng)該放下“架子”，深入到學(xué)生中去，成為一個平等的交流者和一個意見交換者。例如：傳統(tǒng)的“排排坐”座位法，容易使學(xué)生產(chǎn)生局促感，不利于學(xué)生與老師間的互動溝通。讓學(xué)生圍圈而坐，則有利于拉近彼此間的距離，還可以根據(jù)歌曲的表現(xiàn)需求臨時(shí)變換座位，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，營造輕松活潑的氛圍。例如在學(xué)習(xí)《小舞曲》的時(shí)候，讓學(xué)生圍成圈，隨著音樂翩翩起舞，當(dāng)?shù)诙氛马懫鸬臅r(shí)候，學(xué)生可以交換舞伴跳，老師在圓圈中間伴奏。老師學(xué)生同時(shí)分享一支舞曲，師生間的交流溝通顯得更加親近友好。在老師的熏陶下，更容易激發(fā)學(xué)生對音樂感受的表達(dá)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.鼓勵學(xué)生之間共同合作，用音樂描繪自己的生活

作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂具有把所有人的能力整合在一起的魔力。組織小組學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，是一種培養(yǎng)學(xué)生合作精神的有效教育模式。

筆者曾經(jīng)將學(xué)生分成若干小組，讓他們作為一個整體在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行集體創(chuàng)作，鼓勵他們分享彼此在生活中經(jīng)歷的喜怒哀樂，增強(qiáng)彼此的信任感。先由善于文字描寫的同學(xué)將故事寫出來，為他們共同喜愛的曲子填詞，再由小組中擅長樂器的同學(xué)演奏出來。作品完成之后，評出優(yōu)勝小組。以前聽別人的音樂都是寫的別人的故事，這次主角變成了自己。所以在整個作品的創(chuàng)作和演繹中，學(xué)生始終興致高昂，表演得異常真實(shí)到位，在歌曲里展示了最真實(shí)的自我。這樣，學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力也在無形中得到了提高。

二、開展多元化音樂教育，讓音樂教育參與多種形式的合作

1.利用多媒體，建立整體教育體系

音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，是陶冶性情的熔爐?！倍鴤鹘y(tǒng)的教育模式總是習(xí)慣隔斷理論教育與聲樂教育，令樂理教學(xué)變成純理論的灌輸，脫離了音樂的實(shí)際音效和表現(xiàn)手法，脫離了音樂教育的趣味性，使得學(xué)生對音樂教育失去興趣，這都與音樂教育的初衷相背離。而用電腦控制的多媒體能利用數(shù)字化的技術(shù)，將抽象的樂理通過文字、音樂、影像、樂譜等多種信息綜合體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂上利用多媒體技術(shù)完成老師布置的習(xí)題，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、思維等多種心理因素配合，實(shí)現(xiàn)聆聽、感受、鑒賞、創(chuàng)造為一體的音樂教育模式。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)所涵蓋的廣泛信息，也可以將課堂拓展到舞臺表演、美學(xué)鑒賞、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面。

2.加強(qiáng)音樂與社會科學(xué)間的合作

藝術(shù)建立在人文科學(xué)的基礎(chǔ)上，不管是音樂、繪畫，還是文學(xué)、攝影;所有藝術(shù)只是門類不同，但最終都是百川入海，殊途同歸。音樂教學(xué)要不斷向外衍生，尋求科學(xué)與藝術(shù)間的合作，才能體現(xiàn)它的博大精深。人人都知道，音樂與繪畫、舞蹈有著緊密的聯(lián)系。筆者曾通過一個繪畫練習(xí)來鍛煉學(xué)生在音樂中的感知能力。在聆聽《月光》時(shí)，讓同學(xué)畫出符號來表現(xiàn)這首曲子節(jié)奏感覺的強(qiáng)與弱，情感的喜或悲，使得抽象的表述變得更具象直白。除此之外，音樂還與心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)均有不同程度的聯(lián)系，所以，這就要求要加強(qiáng)各科老師之間的合作，實(shí)現(xiàn)音樂與科學(xué)間的跨界合作。

貝多芬說：“音樂并不是音樂家的教育，而是人的教育?！敝挥胁粩嗵剿鲃?chuàng)新才能造就新的人才。隨著音樂教學(xué)中合作與創(chuàng)新理念的不斷深入，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，未來我們的音樂課堂也必將為祖國培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：甘肅省甘南州師范學(xué)校）