小學音樂教學課程改革中舞蹈律動的應用探討

小學生的音樂學習需要舞蹈律動的支撐，讓小學生在音樂旋律中利用動作表達自己的感受，這對于小學生音樂學習體驗感的增強有重要作用。在新課程改革的今天，只靠耳朵聽的音樂教學模式已經不能滿足音樂教學需求，促進舞蹈律動在小學音樂教學課程改革中的應用，是推動音樂教學進步的重要實踐。

一、應用舞蹈律動，提高音樂學習興趣

在小學生的頭腦中，音樂學科學習應當是快樂的。受到身心發展水平的影響，小學生較為活潑好動，好奇心很強。在音樂教學中，教師要對小學生強烈的求知欲加以利用，通過舞蹈律動的應用，讓小學生在音樂學習中得到釋放，促進學生音樂學習興趣的提高。將動靜結合起來，讓小學生愛上音樂，會提高小學音樂教學效率。舞蹈律動不僅可以應用于具體音樂作品的教學過程中，更可以應用于教學的不同環節。

音樂學科具有自己的特點，教師可以利用舞蹈律動來明確音樂的學科特色。教師可以針對小學生的音樂律動愛好，設計兩種舞蹈律動，一種實施于開課時，作用等同于上課鈴，一種實施于下課時，作用等同于上課鈴。利用律動來組織學生融入到音樂課堂中，為音樂課堂畫上屬于師生的個性化完美句號，會讓更多的小學生愛上音樂課堂，肯定音樂的魅力。

二、應用舞蹈律動，引導學生創造想象

在傳統的小學音樂教學中，教師關注的是小學生音樂技能的學習以及音樂知識的傳授。在素質教育模式快速實施的今天，審美教育是音樂教學的核心任務之一。在音樂教學過程中，學生需要表達自己的音樂感受，將自己與音樂旋律整合為一體。一些學生在聽到音樂時，往往會不由自主地做一些動作，像跟著節奏墊腿，點頭等，這樣的行為說明學生已經與音樂融為一體。既然學生們喜愛用律動的方法來表達自己的情緒，教師完全可以組織學生創造自己喜歡的動作，創造個性化的舞蹈律動方式，實現學生創造能力與想象能力的提高。

比如在學習《小鳥，小鳥》的時候，教師可以讓學生創造一些與音樂作品內容相關的動作，或者與音樂作品旋律、風格相符合的動作來表達他們內心的感情。當學生創造舞蹈律動動作時，教師需要適當給予肯定，鼓勵學生參與到音樂學習活動中來。

三、應用舞蹈律動，奠定學生音樂素養

小學生音樂素養水平的提高，是音樂教學目標實現的重要表現。舞蹈與表演，是音樂教學的重要內容，也是學生藝術素養的重要構成。利用舞蹈律動讓學生身心合一，通過舞蹈律動將自己心中所感表演出來，會讓小學生愛上舞蹈，愛上音樂，在舞蹈中積累起屬于自己的音樂素養，促進學生協調能力的提高。

比如在講解《彼得與狼》的知識時，教師可以讓學生一起聽音樂，都閉上眼睛去感受音樂作品的風格，盡情舞動自己的身體，通過舞蹈律動參與到音樂學習中。當歌曲結束時，教師讓學生再次重復自己的律動，與大家分享，讓學生在音樂課堂中開懷大笑。學生跟隨音樂律動的過程，是理解音樂作品與表達個人情感的過程。小學生會因為大家的分享而感受到音樂學習的快樂，在創造與分享、改編舞蹈律動的過程中積累自己的音樂素養。

四、應用舞蹈律動，調節音樂課堂氛圍

課堂學習氛圍對于小學生的學習熱情有著直接的影響。小學生的注意力不容易集中，且集中的持續性不足。在教學活動中，為了不讓小學生對音樂學習產生厭煩情緒，教師可以利用一定的課堂時間，組織學生進行舞蹈律動活動，在讓學生放松心情的同時，提高自己的學習積極性。一般來講，課堂中間階段與結課階段是進行舞蹈律動活動的黃金時段。在課堂中間階段，學生的注意力容易分散，教師利用律動活動吸引學生的注意力，會讓學生回歸到課堂中，為學生的大腦增氧。在課堂的結束階段，教師可以利用舞蹈律動活動來做一個課堂結尾，讓音樂課堂顯得意猶未盡，讓小學生對下一節音樂課堂充滿期待。

比如在講解《天地之間的歌》的時候，音樂作品所描述的內容本不容易引起小學生的興趣。在課堂中間階段，教師可以利用舞蹈律動活動讓學生放松心情，減輕學生的學習疲憊感。教師可以讓學生全體起立，跟著音樂一起左右搖晃身體，跟著節奏用手打節拍，更可以輕輕哼出旋律，促進學生與音樂融為一體。在身體得以運動與放松之后，小學生的學習心理更加輕松，小學音樂學習氛圍也得以改善，有利于課堂教學效率的提升。

小學音樂教學要跟上時代的步伐，教師必須要對音樂教學進行創新，滿足社會對于音樂教學的要求，讓學生感受到音樂的魅力。舞蹈律動在小學音樂教學中的應用，不僅能讓學生在音樂學習中找到存在感，還能有效提升他們的學習興趣。因而，在不久的將來，舞蹈律動必將在小學音樂教學發揮極大的作用。