提高高中英語小組合作學習實效性的行動研究

在高中英語的課堂教學中，很多教師在運用小組合作學習教學模式的時候仍然存在很多問題，造成了小組合作學習的低效性，那么我們在這樣的情況下，應該如何改變這一情況，重新梳理小組合作學習，讓它更好地服務于我們高中英語的教學呢？

一、高中英語小組合作學習中存在的問題

1.教師在小組合作學習上的態度顯示出相對的隨意性

很多教師由于受到傳統的教學觀念的影響，對小組合作學習雖然抱著試一試，用一用的態度，但是只是利用了其形式，在小組合作學習的態度上顯示出了相對的隨意性。

2.學生在合作學習中無所適從

很多學生無法在教師給出話題之后進行積極有效地探討，有很多學生都表示只能“插上話”，但是并不覺得自己的話語對小組的學習有什么幫助，因此，在整個教學中顯得積極性不高。

3.小組合作學習失去了原本的意義

在高中英語的小組合作學習的進行過程中，很多學生都表示自己只是覺得小組合作學習比較熱鬧、輕松，可以趁著這樣的機會聊聊天，還有很多學生則直接表示自己不大愿意參加小組討論，也沒有在小組中發揮任何作用，這樣的小組合作學習失去了原本的意義，影響了教學的有效性。

二、提高高中英語小組合作學習實效性的策略

1.教師精心準備，優化教學內容

合作學習是以一定的話題來進行的，教師如果不能認真對待，那么合作學習必將名存實亡。因此，在設計合作學習的教學內容的時候，教師就應該注意到學生的合作的特點，以學生合作為主，以教師輔導為輔，這樣就可以維持小組合作學習的合理性，讓它更加高效進行。在意識到這樣的問題以后，教師在課前一定要做充分的準備，設計好合作學習的話題和內容，讓學生有章可循，根據教學內容正常地開展討論，提高教學效率。

在學習江蘇牛津版高中英語“what is happiness to you”的時候，就可以在課前設計具體的合作目標和合作任務來讓學生積極地參與。首先，在課堂開始以前（Before the class），In your opinion，what is happiness to you？然后，在課堂上（In class）Compare the list with your partners’，and exchange the ideas for your opinion.再然后，Discuss with your partners and reach an agreement，Debate with other teams.通過討論和交流，讓學生能夠積極地交流什么對自己來說是幸福，自己的幸福和同學的幸福有沒有相同的，最后，在課堂結束后（After the class），Give the reasons why you think it’s happiness to you and exchange your ideas with your partners.在這樣的教學設計中，無論是課前、課堂進行時還是課后的任務都一目了然，通過教師的精心準備優化了教學內容，大大地提高了學生的積極性，消除了學生的被動和不知如何下手的挫敗感。

2.明確小組的分工，讓每個成員都“有事可為”

針對學生不知道如何是從，參與小組合作學習程度不高的情況，我們就必須要明確小組的分工，這一分工需要教師自己進行精確的把握，根據學生的性格特點、學習狀況以及心理特點，做一個良好的評估，然后在遵循調動每個學生的積極性這一原則的基礎上進行有效掌控。首先，在分組的時候就要兼顧公平，合理分組，小組內既要有性格外向的學生，又要有性格內向的學生；既要有成績優秀的學生又要有成績較差的學生，通過這樣的安排，希望能夠達成以優助差，公平發展的目標。在針對具體的活動的時候可以將組員以記錄者、發言者、討論者、批評者等各種身份或者實際教學中所需要的身份去進行區分，讓每個成員都獲得其職位，充分調動每個成員的積極性，參與我們的教學。

在學習江蘇牛津版“other countries other cultures”的時候，在課前就要求學生對自己所感興趣的國家進行選擇和調查，讓他們選擇Which country do you like ？ What do you know about it？ 在課上，就讓學生在小組內扮演那個國家的國民來介紹這個國家的文化、地理位置、特征等等。這樣有利于提高學生的學習積極性，從而讓他們不會覺得無事可做，提高小組合作學習的效率。

3.加強學生的合作意識，豐富學生的合作學習生活

學生缺乏合作意識和團隊意識是因為他們剛剛與自己的同學進行組隊，一同來應對教師布置的話題和任務，完成學習目標，因此，在教學中我們還應該通過豐富學生的合作形式來增加學生之間的熟悉感和認同感，以此來加強學生的合作意識，充實學生的合作學習生活。

在學習江蘇牛津版高中英語“Getting a job”的時候，教師就可以讓學生以角色扮演的形式，來豐富學生的合作形式，從而提高學生的學習興趣，以提高小組合作學習的實效性。在學習這節課內容的時候，教師就可以讓學生在小組內探討自己將來想要擁有一份什么樣的工作，想從事什么樣的職業。What kind of job do you want in the future ？ Do you want to be a doctor or a teacher ，or something else？等，然后再讓其他的學生扮演這個職業所服務的人群的角色，以此來增加趣味性，如有的學生想要當一個醫生，那么其他的同學就可以扮演病人，并問一些簡單的問題，如：Doctor，I felt tired and I could not get into sleep quickly these days，can you help me ？之類的，以這樣的方式，在鍛煉學生的思維能力，提高學生參與小組合作學習程度的同時，提高小組合作學習的效率。

對于高中英語小組合作學習，我們首先應該正視這個教學方法，其次是更加積極地去落實小組合作學習的學習目標和學習任務，這樣，學生在充分調動學習積極性的情況下，就能有效地提高小組合作學習的效率了。