第十二屆全國學生運動會獲獎論文選題傾向性分析

摘要：運用統計分析法，對第十二屆全國學生運動會獲獎論文的選題做了歸類分析，發現本屆獲獎論文選題的學段界定、區域界定、研究指向、研究項目、研究方法等具有明顯的傾向性特征，在一定程度上存在單一、重復、混亂的問題，建議教師在研究選題中要注意求真、務實、靠底，建議科學論文報告會、論文選題指南要更全、更精、更細。

關鍵詞：第12屆全國學生運動會;獲獎論文;選題;傾向性

中圖分類號：G40-03 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）07A-0045-04

在教育部體育衛生與藝術教育司的指導下，本著“公平、公開、公正”的基本原則，中華人民共和國第十二屆全國學生運動會科學論文報告會于2014年5月27—29日在華東師范大學舉行。四年一屆的全國學生運動會既是展示學生運動水平的盛會，其論文報告會也是對中小學體育科研水平的一次大檢閱。多數省、市對本次論文報告會十分重視，在論文報送的數量、選題、質量等方面都較第十一屆有明顯的進步。作為各有一篇作品獲一等獎、三等獎的參賽選手，筆者試圖對這次獲獎論文選題的傾向性做詳細的分析，以更好地引導廣大中小學體育教師進一步明確研究方向，提高研究水平。

一、基本情況

本次參評的論文共2890篇，根據第十二屆全國學生運動會科學論文報告會評審委員會專家匿名評審結果，經教育部體育衛生與藝術教育司最終審定，79篇論文獲一等獎，425篇論文獲二等獎，536篇論文獲三等獎。共1040篇文章獲獎，整體獲獎比例為35.9%，略低于上一屆的37.2%。具體情況見表1。

第十二屆全國學生運動會論文報告會選題指南中共設置了10個類別57項，從獲獎論文的數量看，排在前三位的分別是“體育課程與教學改革”“課外體育活動”和“學生體質健康”，這體現了廣大中小學體育教師把體育課堂教學放在第一位的價值取向，同時也反映了中小學體育教師的研究能注重問題，進而聚焦課題，這充分顯示了研究者的務實作風。統計還發現，在10個類別中，“健康”這一關鍵詞出現了3次，分別出現在“學生體質健康”“學生心理健康與社會適應”和“學校衛生與健康教育”，在這3項中只有“學生體質健康”引起了研究者的高度重視，獲獎論文數排在第三位，另外兩項研究均顯不足。其實，學生“心理健康與社會適應”是《體育與健康課程標準》中的四個領域目標之一，理應成為體育教學研究的熱點，但獲獎論文選題不盡如人意。

二、分析討論

1.學段界定的傾向性分析

在第十二屆全國學生運動會獲獎論文選題中，選題含有“中學”“高中”“初中”“小學”“大學”“中小學”6個關鍵詞的論文768篇，占獲獎論文總數的73.8%。這說明研究者已經注意到對研究范圍的界定，有針對性地把選題的開口切準，使研究更具真實性、有效性、針對性。

2.區域界定的傾向性分析

在第十二屆全國學生運動會獲獎論文選題中，不少論文對研究的范圍進行了區域性界定。對選題中的關鍵詞“省”“市”“校”“城市”“農村”“山區”“國外”做了篩選，結果查出320篇獲獎文章選題中使用了此類關鍵詞，占獲獎論文總數的30.7%。

從區域界定的選題結果可以看出，關于“××省”“××市”“國外”的研究論文共250篇，占了區域界定選題320篇的78.1%，如《××省少數民族地區農村中學“每天一小時體育活動”與可持續發展研究》《××省地方體育運動學校校園文化建設的實證研究》等。這類研究由省、市領導或教研員來做更為合適，中小學體育教師更傾向于將區域界定為“××城市”“××農村”“××山區”“××學校”，因為這類選題在自己研究能力范圍內，研究更容易進行，成果也更具信度。但上述選題的文章只有70篇，只占區域界定選題320篇的21.9%。

3.研究指向的傾向性分析

如表2所示，對十二屆學生運動會獲獎論文選題進行了25個常用關鍵詞的篩選，把重復的項目做了刪除，結果有946篇論文都存在明顯的研究指向，占獲獎論文的90.9%。研究者側重于學校體育、體育教學、課外活動三個方面的研究，尤其是“健康”“體質”“教學”“課程”“模式”“陽光體育”，都成了熱點問題，而與教師專業發展相關的“教學技能”“教學能力”“教研”等方面的論文較少。另外，關于“改革”“理論”“教材”“運動技能”“大課間”“運動會”“心理”“體育藝術2+1”選題的論文明顯不足，這反映了中小學體育教師研究的觸角不長，研究的視野不寬。

4.研究項目的傾向性分析

對第十二屆全國學生運動會獲獎論文選題進行了項目的篩選，按照球類、田徑、體操、武術四個大項歸類，發現在選題中指向具體項目的論文有163篇，僅占獲獎論文的15.7%，這說明新課程改革后淡化技術教學的現象沒有得到好轉，中小學體育教師對技術教學的問題不夠重視。其中，籃球、足球、田徑、耐久跑、健美操選題的研究共103篇，占有具體研究項目論文的63.2%，這反映了中小學體育教師在教學過程中的教學內容的選擇傾向：由于安全問題困擾著體育教師，因此跳高、投擲、單杠、雙械、滾翻、支撐跳躍的項目幾乎被排斥在教學內容之外，這嚴重影響了體育課堂教學功能的全面發揮，同時也是體育教師教學技能弱化的一種表現。但與此同時，關于“安全”的研究僅有7篇（表2可見），其中4篇獲二等獎、3篇獲三等獎，不僅說明體育教學安全研究的數量不足，同時也反映了研究的質量不高。這一現象說明，目前不少體育教師已經把安全作為舍棄難度教學的擋箭牌，隨意放棄極具鍛煉和教育效果的體操項目的教學。

5.研究方法的傾向性分析

對第十二屆全國學生運動會獲獎論文確定了15個有關研究方法的關鍵詞，并進行篩選發現，共有904篇文章明確了研究方法，占獲獎論文的86.8%。從表3可以看出，多數研究者采用的是調查法研究，占904篇明確研究方法文章的72.1%。實驗研究排在第二位，占21.7%，這說明部分研究者已經注意到要加強實踐研究，基本完成了“理論假設—實踐研究—總結提升”的基礎性研究的過程。值得注意的是，中小學體育教師缺乏邏輯推理的研究能力（此類文章僅占2.1%），批判性思維不夠，不敢對理論、規律、現象做反思質疑。另外，比較研究也有待加強，以此為研究方法的37篇文章均未獲一等獎，多數比較還局限在實驗對比、校園對比等。

6.一等獎論文選題的傾向性分析

從表1可見，一等獎論文的比例不到獲獎論文10%，選題的傾向性與獲獎整體情況基本相似，以“體育課程與教學改革”“課外體育活動”和“學生體質健康”為主。不過，從表4可見，在各個類別的選題中，程式化的選題仍占多數，老題新做的論文并不少見。如，以“評價”“陽光體育”“模式”“課程”“指標評定”“干預”等常見關鍵詞為選題的論文有32篇，占一等獎論文的40.5%，重復研究的現象在所難免。在“課余訓練與運動競賽”獲一等獎的7篇文章中，有6篇為制度、策略的研究，占了此類獲獎的85.7%，而運動項目訓練方法的研究不足。在“體育教師隊伍”獲一等獎的6篇論文中，有4篇是關于“教學技能”的研究，而對體育教師隊伍不足的現實缺乏研究。在“學校體育管理與保障機制”“學校體育理論”“學生心理健康與社會適應”“學校衛生與健康教育”這四類中，選題相對比較寬泛，幾乎沒有重復的選題。

此外，統計發現，在一等獎論文中，以“實驗”“實踐”“實證”等關鍵詞為選題的論文僅有24篇，占30.4%。在一等獎論文中，出現關鍵詞“高中”的12篇、“初中”的8篇、“中小學”的26篇，共計46篇，占58.2%，這說明研究者多數來自中小學一線教師，研究的范圍具有明顯的指向性。

三、建議

1.研究的選題要貼近自己教學的實踐，讓研究課題來源于教學實踐中的真問題。

2.研究的選題要符合自己的研究能力，讓研究資料的獲取來源于研究者的操控范圍。

3.研究的選題要有明確的指向性，讓研究對象能在選題中清晰呈現。

4.研究的選題要關注研究的薄弱點，讓研究的指向直擊學科教學的疑難點。

5.研究的選題要準確、規范、簡潔、醒目，建議采用“研究范圍+研究途徑+研究結果（或狀態）+研究框架”的方式確定研究選題。

6.在確定研究選題時要查閱大量文獻資料，避免選題重復、指向不明、邏輯混亂。

7.提高研究水平，重視策略、對策、方法指導類選題的研究，加強邏輯比較法、實驗法、數學統計法選題的研究，減少現狀調查類選題的研究。

8.中小學體育教師要加強對體操類項目選題的研究，重視體育教學中的安全策略研究。

9.中小學體育教師要重視體育功能的開發與研究，特別是學校體育對人的全面發展的作用的研究。

10.第十一、十二屆全國學生運動會論文報告會的選題指南均設10類，57個子項。建議論文選題指南設項更細、更全、更精，對研究者的研究方向指導明確。

責任編輯：楊孝如