心理暗示的作用太強(qiáng)大了,它是一個(gè)正常的心理現(xiàn)象,人群中約有三分之一的人有較強(qiáng)的暗示和自我暗示效應(yīng),他們?nèi)菀谉o(wú)條件、非理性地接受一些觀念和說(shuō)法。
古代有個(gè)謎語(yǔ):它不是蜜,可是比蜜還甜;它不是毒藥,可是比毒藥還毒;它不是花,可是比花還美;它不是劍,可是比劍還鋒利。它是什么呢?
它就是語(yǔ)言。花言巧語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ),絕對(duì)比蜜還甜。年輕人談戀愛時(shí),如果小伙子會(huì)甜言蜜語(yǔ)、花言巧語(yǔ),女孩子往往被逗得很開心。語(yǔ)言比劍還鋒利,身上中了一劍,縫起來(lái),一個(gè)星期就可以拆線愈合。可語(yǔ)言真要傷害了人,甭說(shuō)一個(gè)星期,一輩子也好不了。因?yàn)樾睦戆凳镜淖饔锰珡?qiáng)大了,它是一個(gè)正常的心理現(xiàn)象,人群中約有三分之一的人有較強(qiáng)的暗示和自我暗示效應(yīng),他們?nèi)菀谉o(wú)條件、非理性地接受一些觀念和說(shuō)法。
有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):小學(xué)生課堂上,老師拿出兩個(gè)瓶子,一瓶紅藥水,說(shuō)是香精,一瓶藍(lán)藥水,說(shuō)是臭精。老師打開紅藥水瓶,對(duì)學(xué)生說(shuō):“這個(gè)非常香,是玫瑰香,聞到香味的請(qǐng)舉手,聞不到的不舉手。”然后觀察同學(xué)們的反應(yīng)。
“老師,我聞到了。”
“什么香?”“玫瑰香。”
“喲,我也聞到了,確實(shí)是香。”
不到三分鐘,三分之一的人舉手,說(shuō)聞到香味了,還有三分之二的人沒舉手。老師又把臭精打開。“奇臭啊!”老師邊說(shuō)邊跑開。
“啊,老師我也聞到了,臭極了呢!”
老師再次對(duì)學(xué)生說(shuō):“聞到臭的請(qǐng)舉手,沒聞到的不舉手。”學(xué)生一個(gè)一個(gè)地聞,有的人感到奇怪:“老師,我們沒有聞到臭味。”
“沒關(guān)系,聞到的舉手,沒聞到的不舉手。”
最后40%的人都舉手,60%的人沒有舉手。然后老師叫大家排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)來(lái)仔細(xì)地聞,究竟是什么味道。結(jié)果大家一聞,一點(diǎn)味道也沒有,就是有點(diǎn)顏料味。為什么老師說(shuō)香,學(xué)生就真的覺得香,老師說(shuō)臭,學(xué)生就真的覺得臭?這就是心理暗示的作用。
再比如,早上花園里很多人在練功,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象:連香功的個(gè)個(gè)覺得香;練臭功的個(gè)個(gè)覺得臭。其實(shí)香功不香,臭功也不臭。你告訴他這叫香功,他就越練越香;你告訴他這叫臭功,他就越練越臭。我不練功,但研究過(guò)練功,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。
教功的人說(shuō):“這個(gè)功越練越香,心越誠(chéng)越香。我練了好幾代,大家都說(shuō)香,不信,我練給你們看。你們覺得香不香?”
底下有人說(shuō)香,有人在嘀咕:“奇怪啊,我這兒怎么一點(diǎn)味兒都沒聞到啊?”
“沒關(guān)系,別灰心,繼續(xù)練,越練越香,心誠(chéng)就香。”又練了半天,教功的人又問:“你們覺得香不香啊?”
好多人說(shuō):“香!”還有人想:“奇怪,我怎么還聞不到香,想必是我的鼻子有點(diǎn)問題。”他就到處聞,聞著聞著,就好像有點(diǎn)香了。
功練完了,教功的人第三次問:“香不香啊?”大家都說(shuō):“香!”影響越來(lái)越大,你想說(shuō)不香都不成了。
你看,這個(gè)心理暗示的力量真大!