談談中學生的課外閱讀

摘要：青少年時期是課外閱讀的黃金時期，課外閱讀的質與量以及在此基礎上形成的文化積淀往往會影響人的一生。但事實上，不少中學生往往會以“功課負擔太重”等為借口不愿意多讀書，也沒能養成良好的閱讀習慣。基于對這些現狀的分析，提出中學生的課外閱讀必須有內容、定時間、找方法。

關鍵詞：鋪設“閱讀之路”；施行“彈性閱讀”；加強“動腦動手”

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-004-001

有學生或家長經常問起：如何進行課外閱讀。我們還是從一則俄羅斯寓言故事開始說起吧。

深夜，一個疲憊不堪的路人行走在深山巨谷中。黑暗中傳來一個聲音：“盡量多地撿起你腳下的石塊。”冥冥中傳來的聲音具有一種無法抗拒的力量，夜行人就隨手撿起了幾塊小石頭。“再撿一點！”這個聲音再次傳來。夜行人沒有辦法，只得彎下疲憊的身軀，又撿了一塊最小的放進了口袋。好不容易熬到天亮，夜行人也走出了山谷。此時他忽然想起了昨夜發生的事情，他急忙掏出口袋中的石塊，一看，石塊全部變成了鉆石！這個結果讓他感到既驚喜又后悔。

這則寓言故事包含了太多的教育智慧，值得我們仔細地咀嚼品味。既然課外閱讀對中學生朋友的成長有著如此不可替代的作用，下面我就與中學生朋友和家長們談談他們最關心的三個話題。讀什么？

這是中學生朋友和家長們提問頻率最高的問題。閱讀有課內閱讀和課外閱讀之分，課內閱讀基本上指閱讀語文課本。課外閱讀范圍太廣，對中學生朋友而言，能有機會接觸的，一是報刊雜志，二是中外名著等大部頭作品。另外，還有一條閱讀的途徑，我們稱之為“由課內向課外延伸”。例如我們帶領孩子學習課文《我們家的男子漢》時，特別介紹了作家王安憶和她的作品：《長恨歌》（獲第五屆茅盾文學獎）《米尼》《小鮑莊》《上種紅菱下種藕》等。還為孩子們介紹了歷屆茅盾文學獎獲獎作品。你想，中學語文課本上的經典課文近200篇，涉及古今中外名家近百人，難道這不是一條很好的“由課內向課外延伸”的閱讀之路嗎？

當然，中學生朋友的甄別能力還不強，這就需要我們的老師和家長作好他們課外閱讀的“參謀”，為他們把把關。甄別的原則是“去粗取精”，選擇適合中學生閱讀、有利于他們健康成長的讀物；“去冗存真”，畢竟孩子還有功課這項沉重的負擔，平時不太適合讀大部頭的長篇，可以選擇中短篇作品加以閱讀，要想過長篇閱讀的癮，還得等到寒暑假。相信只要思想上重視課外閱讀，并且科學理性地對待課外閱讀，孩子們一定能讀到他們應讀的、喜歡讀的、高質量的課外讀物，讓好書陪伴孩子們一生。

何時讀？

許多家長和孩子深知課外閱讀的重要性，但他們苦于孩子功課的壓力，一致反映沒有時間讀。在調查中，一位家長深有感觸地說，孩子有時做作業到夜里十點、十一點，那還讀什么，只能洗洗抓緊上床睡覺。是啊，功課要緊，書又不能不讀，真是一組矛盾！既然這樣，那也只能“見縫插針”了。課外閱讀執行“彈性政策”，功課少則多讀，功課多則少讀，這像不像毛澤東同志的游擊戰術“敵進我退，敵退我進”啊？哎，本身課外閱讀就像在“打游擊”，她和功課相比，始終是退居次席的。但是，毛澤東同志的游擊戰術可是越打越起勁，最后還解放了全中國。這不也正暗示了課外閱讀的巨大作用，克服眼前的困難讀下去，孩子們今后的人生之路會越走越通暢。

當然，課外閱讀還得持之以恒，以養成良好的閱讀習慣。原則上可以定在晚上功課做完到臨睡前這段時間，一般15-20分鐘，最好不要超過半小時，我們稱之為睡眠前的大腦“思維體操”。你大可不必擔心會引起孩子大腦的興奮，造成失眠。據調查，對于生長發育期的青少年，許多人根本就不知道失眠是何滋味，只有看著看著睡著的，少有一夜看到天亮的。長期堅持下去，有助于養成做事有條理的好習慣，有助于培養孩子持之以恒的意志品質，而新課標規定的初中三年“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”的目標可以輕松完成。

怎么讀？

有家長反映，我的孩子讀的書也不少，可閱讀寫作水平就是不見提高。課外閱讀除了要制定計劃，定時定量完成閱讀內容外，還應采取一定的方法。這位家長提出的問題帶有普遍性，值得我們語文教育工作者當做課題來研究。

我們的課外閱讀雖然不搞急功近利，但采取切實可行的措施，提高課外閱讀的效率，還是我們必須要考慮的。那么怎樣讀效果才更好一些呢？首先，應該慢下來。追求故事情節，急切地探尋故事的結局不是我們課外閱讀的主要目的，走馬觀花、一目十行式的略讀不應該作為課外閱讀的主要策略。閱讀的時候可以不動口，但絕不能不動腦。想一想作品的行文思路、謀篇布局、前后照應，想一想作品是如何將人物刻畫得栩栩如生的，這里的景物描寫有何作用，去掉可以嗎等等。閱讀的過程也是思考的過程。其次，應該寫下來。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”遇到令人拍案叫絕之處，可以將它抄下來，閑暇時再次品讀也別有一番滋味。長期堅持，你積累的好詞、好句、好段會越來越多，經常翻看，這些都會變成你自己倉庫里的“存貨”，可以隨時“取用”。如果是自己的書，還可以在書的頁眉、頁腳、字里行間寫下閱讀的感受與心得。這些靈光一現的東西，過去了可能就永遠回不來了。最后，應該背下來。一提到背書，很多孩子會露出痛苦的表情，他們不喜歡背書，背書不是探險，缺乏新奇與刺激。但是，不要忘了文章開頭俄羅斯的寓言故事，背書就是“撿石頭”，它最終會變成“金子”的。事實也如此，背下來的東西才會銘記終生。背的東西多了，語感好了，語文素養提升了，閱讀與寫作的能力自然也就提高了。調查顯示，大凡在班上語文成績排在前列的，課外閱讀一定是做得比較好的。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這句話是宋皇帝趙恒說的，字里行間透露出讀書考取功名是當時人生的一條絕佳出路。用現代教育理念去解釋，讀書就是接受教育，讓學生掌握知識技能，以投身社會，服務大眾。閱讀是一種孤獨，但只有閱讀者自己才知道，他是在與大師哲人對話，與古人圣賢交流，他可以不費舟車勞頓暢游整個宇宙，他可以穿越時空來到神秘的遠古時代。中學生朋友們，請閱讀吧！