追尋學(xué)生潛能的釋放

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問題能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作；評價(jià)機(jī)制；思考

中圖分類號：G424.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-010-002

一、評價(jià)機(jī)制實(shí)驗(yàn)

評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，能否用好評價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。在小組合作評價(jià)機(jī)制中主要評價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)、參與度、積極性、有效合作以及學(xué)生在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、能力的生成變化。

（一）構(gòu)建措施

1.大班下的小班，活而不亂

有效合作需要個(gè)性差異互補(bǔ)——根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分配原則，將六個(gè)學(xué)生組成一組，然后組內(nèi)成員共同確定一個(gè)體現(xiàn)小組成員個(gè)性的組名，組長要做好小組成員的分工，分工的角色有：主持人、匯報(bào)員、紀(jì)律員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等多個(gè)角色，并經(jīng)常發(fā)生角色的變換。

2.小組合作學(xué)習(xí)確定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)

沒有個(gè)人的成功，只有小組共用目標(biāo)的達(dá)成。在小組合作過程中，每個(gè)成員不僅要嚴(yán)格執(zhí)行小組共同的約定，而且要充分理解共同的約定，形成共識，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要和自覺的行動(dòng)，這是一個(gè)從“他律”到“自律”的過程，也是一個(gè)從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的合作過程。

3.教會學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問題。

（二）設(shè)置評價(jià)內(nèi)容

1.看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高的過程，如果沒有提高則是無效的學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi)，成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高的較慢，而有的提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的小組整體提高快，效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。

2.看其團(tuán)結(jié)程度。—個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中牢騷滿腹、相互抱怨，即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。

3.評價(jià)原則：多元化，公平、公正、激勵(lì)。在對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，評價(jià)主體應(yīng)由個(gè)體轉(zhuǎn)化為集體。這樣，便于形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、案例展現(xiàn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

交流各自的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知識與能力

掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

全班共有10個(gè)小組，每二個(gè)小組自由組合成為合組，共同向大家介紹一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法（學(xué)科限定為語文、數(shù)學(xué)、英語三科目），在小組展示的過程結(jié)束后，教師向展示組提出一個(gè)問題，回答得分由評委和其他組共同打分，同時(shí)教師可隨機(jī)向其他組成員提問，以確保聽課的效率。

1.第一合組：制作了100份調(diào)查問卷，利用課外時(shí)間分別向全校的三個(gè)年級發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)。

他們組在制作調(diào)查問卷及發(fā)放的過程中遇到了一些困難，小組六位同學(xué)齊心協(xié)力共同努力，很成功的完成了組內(nèi)的計(jì)劃。

在展示環(huán)節(jié)，他們利用實(shí)物投影向全民展示了自己的問卷，并且統(tǒng)計(jì)了每題各選項(xiàng)的選擇人數(shù)，對各題的選擇情況向大家做一個(gè)總體的概括說明。

評委提問：在調(diào)查過程中你們小組是如何讓大家配合完成問卷的？

2.第二合組：介紹語文學(xué)習(xí)的方法。

該小組選擇了三句半的形式，向大家介紹語文學(xué)習(xí)的方法。

祖國語言要學(xué)習(xí)，漢字積累是第一，復(fù)雜多變有疑難，多練；文化品位要提高，名著文化少不了，人物形象很生動(dòng)，多讀；語言簡練又幽默，詩句積累必須多，詩人學(xué)者多智慧，多背。

評委提問：小組合作過程中是如何分工的？

3.第三合組：介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

該小組將整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)制作了一張A3的漫畫海報(bào)，將數(shù)學(xué)老師的形象用漫畫的形式向大家呈現(xiàn)，并且在漫畫上展示了數(shù)學(xué)老師介紹的學(xué)習(xí)方法；第二環(huán)節(jié)播放了一段采訪視頻，他們采訪了我校2011屆畢業(yè)生，現(xiàn)就讀于北京外國語大學(xué)的同學(xué)，請他介紹了他自己的一些初中階段學(xué)英語的好方法！第三環(huán)節(jié)現(xiàn)場采訪班級數(shù)學(xué)學(xué)霸，請他們分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法！

評委提問：小組在完成任務(wù)的過程中遇到了什么困難？如何解決的？

4.第四合組：介紹英語學(xué)習(xí)的方法。

該小組選擇了用情景劇表演的方式向大家展示了英語學(xué)習(xí)的方法。表演了唐朝太子在武則天的監(jiān)督下學(xué)英語并有了很大提高的故事！

評委提問：請用幾個(gè)簡單的詞語概括出英語學(xué)習(xí)的方法。（四）評課

1.教師自己評價(jià)

①課型設(shè)計(jì)是新穎的，在課堂教學(xué)中充分組織學(xué)生討論、展示，組織小組充分地開展活動(dòng)。努力把學(xué)生、教師的生命活力融入課堂，課堂是一個(gè)“動(dòng)態(tài)生成的課堂”，課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生命體，是一個(gè)走向以師生合作學(xué)習(xí)為中心的“學(xué)本”課堂。

②課改體現(xiàn)小組合作，要有量化、評價(jià)機(jī)制，這樣才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，我的量化沒有具體完善的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大；

③老師在整個(gè)教學(xué)過程中扮演一個(gè)“評委”的身份，學(xué)生課外的查找資料、編排，教師要充分參與到其中，并給予一定的幫助指導(dǎo)。

2.教研組評價(jià)與建議

①介紹學(xué)習(xí)方法除了數(shù)學(xué)組以外，其他小組都沒有留下很深的印記，只是一帶而過；

②各合組介紹的時(shí)候應(yīng)該有更多的互動(dòng)，“我”的好方法介紹給了大家，學(xué)生也應(yīng)該各自寫出自己的好方法共分享。

這樣的課堂怎樣才能成為一種常態(tài)課堂，新常態(tài)、可復(fù)制、可推廣，以便大家操作和推廣。

三、實(shí)驗(yàn)的思考

1.組內(nèi)互評。為使學(xué)生在對同伴評價(jià)時(shí)有據(jù)可評，有話可說，同時(shí)又培養(yǎng)他們對人、對事物客觀公正的態(tài)度，善于對待他人進(jìn)步的精神，因此，評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

2.組際互評。在注重組內(nèi)互評的同時(shí)，更應(yīng)注重組際互評，讓學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但評知識掌握，而且評學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識；另一方面一改以往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

3.小組合作與評價(jià)要作為常態(tài)推廣，必須在平時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，既要給學(xué)生盡可能多的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要常態(tài)推進(jìn)有效的小組活動(dòng)，真正的將小組活動(dòng)做實(shí)。