中學生厭學問題的案例分析及輔導

摘要：近幾年來在教學過程中發現中學生帶有厭學情緒的比率在逐漸升高，對學習毫無熱情、上課不聽講、影響課堂紀律、睡覺、看小說、玩手機、抄作業、完不成作業，甚至視學習為最痛苦的事……本案例著重講述造成一名中學生厭學、輟學的原因以及對這一現象進行的分析及輔導。

關鍵詞：厭學案例；案例分析與思考；案例診治及評估

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-012-001

一、問題行為情景

張磊，15歲，是一名初中二年級的學生。他小學的成績還一般，處于班級的中等水平。自從上了初中以后，常常因為考試成績的低分而遭致家長的責罵。由于在外地住校，每個月才回家一次，老師頻頻與家長聯系，反映其在校學習過程中學習態度很不端正，經常在上課的時候無精打采，提不起學習興趣，也常常曠課在宿舍睡覺，并且屢教不改，初一學年結束時家長為其轉學。初中二年級的上學期，在新的學校中他的表現也是非常的糟糕，班主任也常與家長聯系，甚至還請家長到校進行面談，可張磊的表現并沒有多大的改善。初中二年級上學期結束后，張磊主動向家長提出退學要求

二、對案例進行的分析

在初中生的眼中，學習本身是一個什么樣的過程呢？在一些調查中，有相當一部分學生認為學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態。而對學生的厭學心理和厭學行為起到直接推動作用的是學生的個性特征、學校環境、家庭環境等。

（一）不良性格的影響。張磊的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整來促進學業的進步，而是輕易地放棄了學習。張磊來自于農村，沒有受到很好的基礎教育，上了初中以后與城市的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢，家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學生的生活中覺得比不上別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心，不愿意承受過于沉重的學業壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經質，情緒的波動比較大，按情緒的指引來行事。

（二）學校學習環境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現不佳便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，直接推動了厭學情緒的出現。

（三）家庭環境的影響。家庭環境是造成學生厭學心理的重要原因。家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。當孩子的學業成績上的表現達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學習能力和學習態度的時候，會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解和不滿，那么在這種心理的影響下，學生會更為消極對待自己的學習，從而導致厭學情緒的不斷增長，最后便不愿意主動地接受學習，得過且過，最終放棄自己的學業。從小到大，張磊的成績一直都不好，常遭致父母的責罵，他便自暴自棄，促成了輟學的結果。

三、治療

通過對張磊的案例分析可以知道，造成學生厭學心理的因素是多方面的，因而對厭學心理的矯正也需要從多個方面進行努力，而對逃學這種問題行為的干預也需要學校的老師、家長以及被干預者的共同配合來保證干預過程的順利進行，才能達到最佳的效果。

（一）學校老師應該更為關注處于弱勢的學生。老師要給予學生充分的積極關注，不僅要關心學生的學習，也要關心學生的生活和思想，學生的人格的健全的發展需要老師的積極引導。

（二）創造良好的家庭環境。家長應對學生的學習行為給予積極的關注，要注重與孩子進行心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態度對孩子的示范作用。當孩子沒有取得預期的學習成績時，要注意采用恰當的教育方式，不要強化孩子對自己的學習行為的消極歸因。

四、評估

厭學心理是一種常見于中學生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。

在這個個案中，很明顯，張磊的厭學心理很大程度上是由于家庭環境中家長對孩子學習的態度及其所采取的并不恰當的教育方式而導致的，家庭的教育方式同時也導致了張磊不良性格的形成。因而在對張磊進行教育的過程中，就要特別注重家庭的作用，促進家長與孩子的交流與心靈的互動，促進其從思想上改變對學習的認識，從一個更為積極的角度看待學習過程，保證其學習過程的持續性；幫助張磊認清自己性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

總之，中學生厭學問題一直是中學教師需要面對和解決的重大課題，想要解決這一問題是一個繁雜的系統工程，需要學校、家庭和社會的共同努力，只有對各個個案的具體情況進行具體分析，采取恰當有效的方法，才能最終達到解決問題行為的目的。