潛能生成長(zhǎng)過程中干擾因素的案例分析

摘要：本文是對(duì)一個(gè)潛能生幫扶的案例分析，闡述了只要教育對(duì)策，每一個(gè)學(xué)生都能成才。

關(guān)鍵詞：潛能生；成長(zhǎng)過程；干擾因素；教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-017-001

案例

一、基本情況

2014屆學(xué)生劉某

存在問題：上課注意力不集中，有意注意時(shí)間短，經(jīng)常走神亂寫亂畫，聽不懂老師的講解后，很急躁，越急躁越是多動(dòng)，影響他人，考試成績(jī)差，自卑感強(qiáng)，對(duì)未來信心不足。

二、原因分析

首先，由于父母生他時(shí)非常年輕，不會(huì)帶孩子，因此，他的童年基本上是在爺爺奶奶身邊渡過。老年人溺愛孩子，嬌寵中讓孩子形成了很多的壞習(xí)慣。比如飲食，他非常偏食，只吃固定的幾樣食物，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)的虛胖；比如寫作業(yè)，從小就有邊寫作業(yè)邊吃東西的習(xí)慣，上到高中，母親每天都會(huì)給他帶一個(gè)裝食品的盒子，里面五花八門什么都有。

其次，因?yàn)閺男?duì)學(xué)習(xí)的不專注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效較低，常?？嫉桨嗉?jí)墊底的分?jǐn)?shù)，在青春期的學(xué)業(yè)中經(jīng)常遭遇挫折，自認(rèn)為是學(xué)習(xí)的失敗者，能上重點(diǎn)中學(xué)，主要是父母的單位和學(xué)校是共建單位，因此，在學(xué)習(xí)上自我認(rèn)同感極差，內(nèi)驅(qū)力低下，甚至有逃避心理。曾經(jīng)跟班主任流露不想上學(xué)，想去當(dāng)兵的念頭。

第三，父母因?yàn)樾r(shí)候一直沒有過問孩子的學(xué)習(xí)情況，加之父母本身比較貪玩。等孩子上高中到父母身邊讀書后，發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)很差，認(rèn)為很沒面子，對(duì)孩子能力的認(rèn)同感很低。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望值也低，言語中又經(jīng)常表現(xiàn)出來，比如考試前，看孩子在復(fù)習(xí)考試，有時(shí)候，孩子的父親會(huì)對(duì)孩子說，“要考試了？又能考幾分噢？！”孩子原本復(fù)習(xí)好的東西，到第二天的考場(chǎng)上，因?yàn)楦赣H的話，導(dǎo)致孩子大腦發(fā)懵，出現(xiàn)全面遺忘的現(xiàn)象。每次考試結(jié)束，孩子就會(huì)非常沮喪。

第四，祖父母寵愛大家族里的唯一的孫子，經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說，實(shí)在學(xué)不進(jìn)去，爺爺奶奶給你想辦法。爺爺奶奶都是手握實(shí)權(quán)的離休老干部。

三、教育對(duì)策

接手這個(gè)孩子，并做了這個(gè)孩子的班主任后。我首先對(duì)孩子進(jìn)行了一個(gè)星期左右的觀察，然后找其聊天。并且與孩子初中的同學(xué)、老師溝通，然后采取了以下對(duì)策：

第一，找同學(xué)談心，解決兩個(gè)問題：學(xué)法指導(dǎo)、心理重建。

學(xué)法指導(dǎo)，主要是針對(duì)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)過程一直沒有人耐心細(xì)致的指點(diǎn)，導(dǎo)致的手忙腳亂，課堂急躁，思維斷點(diǎn)問題。告訴孩子要在課前為課堂能夠掌握必要的知識(shí)儲(chǔ)備，也就是做好上節(jié)課的復(fù)習(xí)和本節(jié)課的預(yù)習(xí)工作；初步設(shè)定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)；聽課過程中出現(xiàn)問題的處理辦法；課后老師的學(xué)案，給他主動(dòng)砍掉難題，只讓他完成最基本的練習(xí)；題量減少，但對(duì)他作業(yè)質(zhì)量提高要求，要求他精確、細(xì)致、規(guī)范的完成每道題。

心理重建。針對(duì)他高中以來在學(xué)習(xí)上的屢屢挫敗，告訴他，高中翻盤的機(jī)會(huì)仍然有，高二一開始認(rèn)真學(xué)，高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，再將高一落下的補(bǔ)上，同樣能趕上大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，和班級(jí)科任老師碰頭，請(qǐng)所有老師能在他上課走神的時(shí)候，提醒他注意聽講。細(xì)心發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，如有進(jìn)步，哪怕很小，都能給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

第二，約談父母。解決父母的育兒觀問題。首先告訴孩子的父母，他們的孩子是一個(gè)充滿正能量的孩子，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。其次告訴孩子的父母，在成長(zhǎng)過程中來自于父母的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的一身影響重大，希望父母能夠多給孩子正面的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的成績(jī)能給予表揚(yáng)，告訴孩子的父母，孩子的成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。學(xué)習(xí)應(yīng)該放在第二位評(píng)價(jià)，孩子的做人，應(yīng)該放在第一位評(píng)價(jià)。每個(gè)人在青春期都容易迷茫，父母一定要能夠做好陪伴者和引路人，否則孩子的人生就可能走上歧途。當(dāng)孩子因?yàn)槌煽?jī)不優(yōu)秀，回家被父母訓(xùn)斥的時(shí)候，內(nèi)心是孤獨(dú)無助的。同時(shí)還告訴父母，孩子的健康成長(zhǎng)，除了心理，還有身體健康，孩子不應(yīng)該偏食。男孩子在家葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡后，就不應(yīng)該再帶零食到校。胃部長(zhǎng)期有食物充盈，大腦會(huì)供血不足，這樣就影響聽課效率。對(duì)于隔代溺愛的問題，告訴父母要耐心和爺爺奶奶溝通，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。未來的社會(huì)肯定要憑自身本領(lǐng)吃飯，盡量減少令孩子懈怠的理由。

第三，設(shè)立幫扶小組，將我們班級(jí)一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的同學(xué)安排和他同桌，將班長(zhǎng)安置在他座位的后方。在課余同桌能給他力所能及的學(xué)習(xí)上的示范和督促，上課急躁多動(dòng)時(shí)，班長(zhǎng)能在后面及時(shí)提醒。安排在大課間，有空時(shí)，班長(zhǎng)和他談?wù)勑模屗惺艿綄W(xué)習(xí)的重要性。

第四，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)跟蹤，每周六，要求他將一周來的學(xué)習(xí)、心理等問題向我匯報(bào)，及時(shí)糾正，及時(shí)疏導(dǎo)孩子心理的壓力和困惑。

通過以上方法的實(shí)施，劉某的注意力方面有了明顯改善，上課能注意聽講，眼睛跟著老師走，一些簡(jiǎn)單的題目或知識(shí)點(diǎn)，可以和老師互動(dòng)。作業(yè)規(guī)范了很多，以前犯的一些非技術(shù)性錯(cuò)誤也得到了有效的克服。孩子更加的陽光自信。和班級(jí)同學(xué)的關(guān)系也變得非常融洽，下課能主動(dòng)的問清上課遇到的問題，甚至主動(dòng)要求父母幫助他找老師補(bǔ)高一落下的課程。

高三學(xué)了影視編導(dǎo)專業(yè)，通過了上海大學(xué)和天津師范大學(xué)的專業(yè)選拔。高考結(jié)合文化課成績(jī)，最終考上了天津師范大學(xué)。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一蹴而就的。每周和其父母的電話聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，要有適當(dāng)?shù)哪托?，多給劉某精神（特別是情感）上的支持。師生合力，給予學(xué)習(xí)上的支持，最終劉某獲得了理想的大學(xué)錄取通知書?？吹胶⒆映錆M自信陽光的笑容，作為老師感到無比的欣慰。