淺談初中思想品德課堂中的踐行教育

摘要：初中恩品課堂中的踐行教育就是在教學(xué)中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；踐行教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-025-002

初中思品課堂中的踐行教育就是在教學(xué)中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

例如教授《一國(guó)兩制》這一課時(shí)，以往這一部分的教學(xué)都是由教師來(lái)完成，包括收集資料、圖片和制作多媒體課件，并在課堂上展示給學(xué)生看，所進(jìn)行的無(wú)非是典型的傳統(tǒng)執(zhí)教方法。學(xué)生能做的就是被動(dòng)地聽(tīng)和看，根本不要?jiǎng)幽X筋，一味地被動(dòng)的接受教師的觀點(diǎn)，造成學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新思維，考試時(shí)就只能照本宣科，缺乏創(chuàng)造力。那么，作為一線的教師，我們又該如何來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢？那就是改變我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，使他們?cè)谡n堂上真正地“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生自己去理解概括書(shū)本知識(shí)，以達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。

一、教學(xué)主要涉及的知識(shí)

1.主權(quán)不容談判、一國(guó)兩制、和平統(tǒng)一，不放棄武力解決祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題。

2.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分析。

3.歷史規(guī)律性認(rèn)識(shí)：統(tǒng)一是主流、大趨勢(shì)。

二、教學(xué)目的

1.掌握“一國(guó)兩制”的含義，加深對(duì)“一國(guó)兩制”的意義認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、搜集處理信息的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史、辯證的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的能力以及比較、辨析問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中質(zhì)疑、調(diào)查、探究的能力，真正做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、操作說(shuō)明

1.全班按分組原則分為6人組，全班共有38人，分為6組，其中兩個(gè)組為7人。

2.教師把準(zhǔn)備的5個(gè)大問(wèn)題分給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們課外去搜集材料和圖片，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予有關(guān)搜集資料的具體指導(dǎo)和說(shuō)明。

3.課堂上用10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，進(jìn)一步討論、交流，最后達(dá)成一致的意見(jiàn)。

（教師可在這個(gè)過(guò)程中與小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、交流）。

4.接下來(lái)以輪流發(fā)言的方式向其他組員講解資料，講完之后，其他組的成員可以提出相關(guān)的質(zhì)疑，全班再進(jìn)一步討論，最后達(dá)成共識(shí)。

5.教師進(jìn)行總結(jié)，評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、模式流程圖如下：

五、課堂實(shí)錄

復(fù)習(xí)本課的基本知識(shí)和基本觀點(diǎn)；討論本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；討論本課的相關(guān)問(wèn)題。

1.地理組成員

2.歷史組成員：你對(duì)臺(tái)灣的問(wèn)題感興趣嗎？（無(wú)興趣、有興趣、很有興趣）

3.政治組成員：隨機(jī)調(diào)查

4.經(jīng)濟(jì)組成員

①臺(tái)獨(dú)的倒行逆施影響了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

②臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)是一個(gè)導(dǎo)向型的結(jié)構(gòu)形式，外貿(mào)是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)生命線。

結(jié)論：沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的政治局面，是不可能有經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展的。臺(tái)灣當(dāng)局應(yīng)該放棄“兩國(guó)論”，回到一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)。

5.軍事組成員

觀點(diǎn)一，認(rèn)為應(yīng)武力解決臺(tái)灣問(wèn)題。理由是：目前臺(tái)灣的軍事實(shí)力不強(qiáng)。

觀點(diǎn)二，認(rèn)為武力解決臺(tái)灣問(wèn)題不可取。理由：我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)狀況制約了我們，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。況且，臺(tái)灣的軍事力量不容小視。

結(jié)論：臺(tái)灣與大陸均不希望以武力解決，臺(tái)灣怕打，中國(guó)政府不愿打。如果以武力解決，將會(huì)影響中國(guó)的綜合國(guó)力；臺(tái)灣問(wèn)題的解決有利于祖國(guó)和平，現(xiàn)代化的發(fā)展、對(duì)外關(guān)系的發(fā)展。

互相交流學(xué)習(xí)方法，記錄本次討論中存在的問(wèn)題和討論情況。短短的一節(jié)課，師生意猶未盡。自由的空間讓大家大膽創(chuàng)想、暢所欲言，心底里不由自主地萌發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的美好愿望。

經(jīng)過(guò)交流，原來(lái)只會(huì)死記硬背的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)應(yīng)該活學(xué)活用才能有所長(zhǎng)進(jìn)，死記硬背只會(huì)事倍功半，甚至適得其反。同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，感覺(jué)收獲都挺大的，學(xué)生們討論的積極性都挺高的，對(duì)不同組的觀點(diǎn)都大膽地提出自己的看法和見(jiàn)解，因此這節(jié)課也延長(zhǎng)了5分多鐘才算告一段落。但存在的問(wèn)題也不少：有的學(xué)生查找資料針對(duì)性不強(qiáng)，浪費(fèi)了不少時(shí)間；有的學(xué)生不善于總結(jié)，只會(huì)羅列材料；而有的同學(xué)因條件限制沒(méi)查到有用的相關(guān)材料，只能坐享其成。

六、教師心得

這節(jié)課我感覺(jué)是比較成功的，完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念，關(guān)注了學(xué)生的心理需求、重視了學(xué)科間的相互滲透、發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、較好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。師生間的交往、小組間的合作交流，使他們從相互幫助中增長(zhǎng)了知識(shí)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在掌握了搜集、整理資料的方法的同時(shí)，培養(yǎng)了自主探究精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、組織、合作能力都得到了提高，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都是通過(guò)自身的實(shí)踐而得出的結(jié)論。

七、教學(xué)總結(jié)

認(rèn)知心理學(xué)的研究證明，如果要使信息保持在記憶中，并與記憶中已有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者必須對(duì)材料進(jìn)行某種形式的認(rèn)知重組和精制。另外，我們每一個(gè)人都是以自己的方式理解事物的某些方面，教學(xué)中如果增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他不同的觀點(diǎn)，就會(huì)使其對(duì)材料進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，從而記得更科學(xué)、牢固。

通過(guò)這種形式的踐行教育，使學(xué)生從相互幫助中增長(zhǎng)了知識(shí)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在掌握了搜集整理資料方法的同時(shí)，培養(yǎng)了自主探究精神，而且可以明顯地看出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)了，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有所提高，不再簡(jiǎn)單而片面地看問(wèn)題了。學(xué)生普遍地反映較喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

但是，在教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、有深度的問(wèn)題。

（2）要注意時(shí)間上的把握。

（3）要注意對(duì)學(xué)生的“爭(zhēng)吵”加以正確的引導(dǎo)。