高中化學新課導入方式研究

摘要：相關研究表明：有效的新課導入方式可以為整個課堂教學增質提效。本文主要針對如何有效的進行高中化學新課導入進行研究。提出的新課導入方式主要有：實物導入法、多媒體導入法、時事導入法等。

關鍵詞：高中化學；新課導入；學習興趣；新課程

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-029-001

新課程改革標準要求我們教師要積極采用有效的課堂教學方式，不斷提高課堂教學質量。而提高課堂教學質量的第一步即是要搞好新課導人，讓有效的新課導人引領整個課堂教學質量的提高。作為一名高中化學教師，多年來我一直堅持不懈的對新課導人方法進行研究。在長期的研究過程當中，對于究竟如何進行有效的新課導入也略有心得。現簡要介紹如下：

一、實物導入法

為了激發高中生的化學新課學習興趣，教師在新課導入階段可以運用實物導入法。實物導人法顧名思義即是指：運用實物進行新課導人的一種方法。這種新課導入方法可以快速集中同學們的課堂學習注意力，是一種值得推廣的新課導入方式。

例如執教《物質的分類》一節時，我是這樣進行新課導人的：“同學們，我這里有一副撲克牌，但是其中被我抽去了幾張牌，你們有什么方法找到老師究竟抽去的是哪幾張牌呢？”說完之后，很快就有同學回答說：“事實上要做到這一點并不難，只要將相同數字的牌擺在一起，我們很快就能找到哪些牌丟失了。”說完之后，我要求這名同學上臺操作，其他同學可以上前圍觀。兩分鐘過后，這名同學準確的找出了丟失的撲克牌。看到操作結束，我順勢說道：“剛才這名同學運用了分類的方法找出了哪些牌丟失了，接下來的新課學習也與分類有關——物質的分類，希望大家能夠和我一起認真學習。”

實物導人法可以在高中化學課堂中進行廣泛的運用，具體的教學實踐表明：同學們也非常喜愛實物導入法。因此，我們高中化學教師應不吝其行，積極的在化學課堂中運用實物導入法。

二、多媒體導入法

21世紀是一個信息化社會，多媒體技術在大中小學課堂中業已得到廣泛的運用。因此除了實物導人法之外，多媒體導人法也是一種常見的新課導入方式。我在高中化學課堂中經常會采用多媒體導入法進行新課導入，所取得的教學成效也非常令人感到滿意。

例如執教《用途廣泛的金屬材料》一節時，在新課導入階段我首先用多媒體呈現下圖，然后問道：“同學們，你們可以說說上述物品主要是用什么材料制成的嗎？”這個問題并無難度，因此同學異口同聲給出了問題的答案：“金屬！”“沒錯，金屬在我們的生產和生活當中業已得到廣泛的運用。因此，我們有必要對金屬進行更加深入的了解。今天我們要學習的內容即是：用途廣泛的金屬材料。學完本節課之后，相信同學們會對金屬材料有更加深入的了解。”

多媒體導人法對于高中生來說是新穎的，也是頗具吸引力的。它的運用可以讓我們的新課導人變得更加豐富多彩。所以，對于我們高中化學教師來說，經常性的采用多媒體導入法也是無可厚非的。

三、時事導入法

時事是指近期內發生的大事。新時期的高中生對于時事大都非常感興趣。基于高中生的這一特點，化學教師在新課導人中也可以有效采用時事導入法。時事導入法的運用需要化學教師把握好時機，并對其加以有效利用。

例如2012年執教《最簡單的有機化合物——甲烷》一節時，當時離肖家灣煤礦瓦斯爆炸事故發生的時間并不長。因此，在新課導入階段，我有效利用了這一時事進行了新課導入。具體是這樣進行新課導入的：“2012年8月29日18時左右，肖家灣煤礦發生了嚴重的瓦斯爆炸事故。據了解，事故發生時，井下共有154人作業，到29日19時左右，升井102人，其中3人在送往醫院后不治身亡。”聽到我的介紹之后，有同學問道：“老師，瓦斯究竟是什么？它為什么會引發爆炸呢？”聽到這名同學的提問，我說道：“瓦斯的主要成分即是甲烷，俗稱沼氣。至于瓦斯為什么會爆炸，老師在這里先賣個關子。學完本節課之后你們就會全明白了。”聽到我這樣說，同學們在接下來的課堂學習中表現的非常積極，他們均想弄清楚究竟為什么瓦斯會發生爆炸。

時事導人法很能調起學生的學習“胃口”，結合時事進行新課導入對于我們高中化學教師來說并不是一件很難的事情，只要我們關注時事，并將時事與新課教學有效結合起來即可以有效實現。因此，高中化學教師應做一名關心時事的人，唯有如此，才能更好的在高中化學課堂中有效運用時事導人法進行新課導入。

四、結語

新課導人是一門學問，更是一門藝術，新課導入成效如何往往取決于教師的新課導入方式的運用。在我看來，每一種新課導入方式均有其自身的優越性，但是為什么有的新課導入方式運用卻未起到預期成效呢？其原因主要是因為部分教師在具體運用的過程當中沒有把握好學生的心理特點、沒有充分的做到與新課教學內容相結合。除此之外，高中化學教師新課導入的過程當中還需要注意把握課堂的動態生成，根據動態生成靈活調整新課導人方略，只有做到上述幾點，我們的新課導人方式才能更具成效。