讓科學(xué)課成為學(xué)生翹首以望的快樂課堂

摘要：常言道：“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)?！笨茖W(xué)老師只有充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，才能有效地提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；快樂課堂

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-049-001

在小學(xué)校園，有一種讓人見怪不怪的現(xiàn)象，即一些學(xué)生記不住科學(xué)老師姓什么叫什么，卻能回憶出科學(xué)課堂上的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)情節(jié)。某一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師記憶里可能早已淡忘，但在學(xué)生的腦海里卻印象深刻，說(shuō)不定會(huì)成為他一生中難以磨滅的回憶之一。

為了激發(fā)學(xué)生興趣，科學(xué)任課老師務(wù)必要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫。

1.分門別類。細(xì)心規(guī)劃實(shí)驗(yàn)材料籌備渠道

如果每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇、實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料的選擇，都是老師一個(gè)人操辦，那這個(gè)老師每天只能上1節(jié)課?？茖W(xué)老師在學(xué)期初備課時(shí)，就必須對(duì)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行一次系統(tǒng)梳理。尤其是要對(duì)需要籌備的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分門別類，分清哪些材料可能由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供，哪些實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)當(dāng)由學(xué)生及其家長(zhǎng)籌備，哪些實(shí)驗(yàn)材料肯定要教師自己制作。開學(xué)初，我編制了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，從課題章節(jié)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，到實(shí)驗(yàn)器材的籌備，都進(jìn)行了周密安排，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展。

2.分步指引。幫助學(xué)生逐步完善科學(xué)探究方法

小學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)雖然不能夠做到像科學(xué)家那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但科學(xué)探究的程序、技能還是要像模像樣的?？茖W(xué)探究過程從提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案并進(jìn)行驗(yàn)證，到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有很多專門技能都需要教師傳道解惑、反復(fù)訓(xùn)練。因此，在初級(jí)階段與學(xué)生一起設(shè)計(jì)探究路標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生日漸熟悉探究程序，不斷習(xí)得探究技能，逐步把握探究方向顯得尤為重要。

美國(guó)科學(xué)教師為使學(xué)生逐步掌握科學(xué)探究方法，專門設(shè)計(jì)出科學(xué)探究工作單。臺(tái)灣科學(xué)教師把它移植過來(lái)稱之為探究活動(dòng)學(xué)習(xí)單，香港教師則稱探究活動(dòng)工作紙。大陸如皋市也將科學(xué)探究題與當(dāng)堂鞏固測(cè)驗(yàn)題糅合在一起叫做活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單。不論如何稱謂，探究性問題和探究程序提示都是科學(xué)探究工作單的核心要素。

傳統(tǒng)理科教學(xué)中曾經(jīng)十分突出地把驗(yàn)證性科學(xué)實(shí)驗(yàn)與促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。如今建構(gòu)主義盛行，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是學(xué)生科學(xué)探究過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由此，幫助學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究工作單，已然成為科學(xué)教師的必修課。

在借鑒網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我也嘗試著設(shè)計(jì)這樣的工作單，引導(dǎo)學(xué)生自主展開科學(xué)探究過程。

當(dāng)然，按美國(guó)專家多爾的說(shuō)法，探究工作單應(yīng)該由老師指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。單純由老師研制的做法很具有“中國(guó)特色”。但我還是認(rèn)為，就像指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文一樣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，也需要有一個(gè)“從扶到放”、“從仿到創(chuàng)”的螺旋式上升過程。

設(shè)計(jì)探究活動(dòng)工作單，能夠大幅度減少教師講的時(shí)間，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。學(xué)生如果能經(jīng)常享受著自主探究活動(dòng)的樂趣，就必然會(huì)越來(lái)越喜愛上科學(xué)課。

3.雁過留聲。及時(shí)記錄學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的影像

中國(guó)有句諺語(yǔ)：雁過留聲，人過留名。當(dāng)今電子科技十分發(fā)達(dá)，教師除了可以用文字、錄音等方式記錄學(xué)生的活動(dòng)，還可以用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)攝像或錄像。當(dāng)天就能夠與他人分享自己獲得的活動(dòng)影像資料。如果學(xué)生（或其家長(zhǎng)）能在班級(jí)QQ群里看到自己（或其孩子）做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的身影，那自豪、欣喜的心情一定會(huì)溢于言表，進(jìn)而會(huì)更加關(guān)注學(xué)校里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的支持、幫助和督促?？茖W(xué)教師要試著通過諸如QQ群之類的即時(shí)通訊工具，提前向?qū)W生發(fā)布科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，適時(shí)向?qū)W生及其家長(zhǎng)傳遞科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)影像。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)們便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地拋棄唯有“讀書、做作業(yè)”才是學(xué)習(xí)，搞觀察、做實(shí)驗(yàn)就是在“玩耍”、“不好好學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤觀念。筆者雖然仍在使用即將被淘汰的諾基亞牌手機(jī)，所攝影像的像素不高。但拍攝的學(xué)生實(shí)驗(yàn)影像上傳到班級(jí)QQ群里，還是能在學(xué)生及其家長(zhǎng)的心中激起一陣陣漣漪。

總之，讓科學(xué)課成為學(xué)生翹首以望的快樂課堂，可以學(xué)習(xí)、借鑒和移植的方法很多。只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，小學(xué)科學(xué)課在中國(guó)小學(xué)課程體系中的地位一定會(huì)有所提高，學(xué)生從中體驗(yàn)到的快樂也一定會(huì)成為他們終身難忘的甜蜜回憶。