小學音樂課堂教學導入方法的研究探討

摘要：當今，我國的經濟快速發展，各行各業都在不斷的創新和進步，教育領域也是如此。在新時期新形勢下，對于教育事業提出了更高的要求，教育事業面臨著前所未有的機遇和挑戰。音樂課堂教學也是教育的一個重要組成部分，它對于學生未來的發展和綜合素質的提高具有非常重要的意義。通過對小學音樂課堂教學導入方法的調查分析，發現很多小學在音樂課堂教學導入方法上存在很多問題，譬如，教師并沒有采取任何有趣的導入方法，只是一味地教小學生唱歌，沒有任何創新的思想和理念貫徹其中，這不利于學生對音樂的理解，可以說，這種課堂教學是無效的，所以，各小學應該對音樂課堂教學導入方法引起足夠的重視。本文簡單闡述了小學音樂課堂教學導入方法對學生發展的重要性以及對幾種音樂課堂教學導入方法進行了研究與探討。

關鍵詞：音樂課堂；導入方法；具體措施

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-060-001

0.引言

對于小學生來說，音樂不僅是一種大腦疲憊后的消遣，也是一種藝術的欣賞。現在的大多數小學在音樂課程的安排上存在一些漏洞，教務處總是將音樂課安排到上午最后一節或者是下午最后一節，學生在這個時間段一般是處于大腦極度疲憊的時刻，如果音樂教師不對音樂課堂教學導人方法進行創新改進，學生將不會學到任何音樂知識，這節音樂教學課就是毫無意義的。當今，在教育行業最注重的就是“有效性”，課堂教學導入方法決定了一節課的成敗，所以這足以看出音樂課堂教學導人方法對于課堂教學的重要性。

1.小學音樂課堂教學導入方法的重要性

1.1.培養小學生的音樂思維，激發學生的音樂潛力

音樂思維并不是音樂教師在教學生唱幾首歌之后就能夠培養的，它需要教師在課堂教學導人方法上以及教學過程中創新教學手段，從而激發他們的音樂潛力，培養他們的音樂思維，提高他們的音樂鑒賞能力，這對自身的綜合素質也是一種提升。

1.2.提高學生對音樂課程的興趣

目前，很多小學只注重讓學生學習科學文化知識，卻忽略了他們綜合素養的提高，這使得他們對音樂課程沒有一點興趣。小學生的這種現狀對音樂教師的教學提出了更高的要求，音樂教師必須采取不同的音樂課堂教學導人方法來提高學生對音樂課程的興趣，這不僅能培養他們活潑積極的性格，還能促進他們在音樂方面的發展。

1.3.創建和諧的課堂氛圍

小學音樂課堂教學導人方法對于創建一個和諧的音樂課堂氛圍是極其重要的。在傳統的音樂教學課堂中，教師總是充當主宰者的角色，沒有將學生作為課堂的主體，這使得學生出現搗亂，乏味的現象。所以教師要注重課堂教學導入方法，在導入過程中，將學生作為主角，處理好師生之間的關系，創建一個和諧的課堂氛圍。

2.小學音樂課堂教學導入方法分析

小學音樂課堂教學導入方法多種多樣，音樂教師應該在上課的前幾分鐘合理的應用課堂教學導入方法，激發學生的興趣，為接下來的教學做鋪墊，做到教學盡善盡美。接下來為大家介紹幾種小學音樂課堂教學導入方法：

2.1.復習導入

音樂教師要想使得學生學到的音樂知識更加牢固，就必須采取復習導入課堂教學導人方法。在開始上課時，將上節課所學的音樂知識進行鞏固復習，同時引進今天所學的內容，將二者有機結合起來。譬如音樂教師可以采取提問的手段，提問學生上節課所學的內容，并且試探性的提問一些有關于本節課所要講的知識，回答優秀的同學對其進行精神和物質上的獎勵，從而提高學生在音樂課堂上的積極性。

2.2.視頻導入

音樂教師應該利用學校先進設施的優勢，在教學過程中利用多媒體進行課堂導人。多媒體具有畫面色彩艷麗，形象逼真的特點，并且能夠與音響渾然一體，這不僅能夠調動學生的視覺感官，還能獲得生動的藝術形象。譬如，在進行《過雪山草地》的教學時，音樂教師可以在上課的前幾分鐘給學生播放一段有關紅軍長征時爬雪山過草地的視頻，讓學生談談觀看之后的感想，培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們體會現在美好生活的來之不易。

2.3.圖片導入

圖片導人也是一種最有效的音樂課堂教學導人方法，它具有形象直觀的鮮明特點。在開始教學時，音樂教師可以通過展示相關的圖片來開始授課，激發學生的視覺靈感。譬如，為了讓學生熟練的認識一些音樂樂器，教師可以將這些樂器的圖片利用多媒體展示出來，然后播放它所具備的聲音，通過視覺和聽覺兩方面的結合，讓學生更快更好的認識這些樂器。其次，在進行《讓世界充滿愛》的教學時，音樂教師可以讓學生看一些地震或者是洪災等自然災難過后感人的圖片，并給他們講解一些災難中的感人事件，讓他們對于愛有一個更深刻的理解和認識，培養他們的愛心和社會責任感，這種導入方法不僅取得了很好的教學效果，還提升了他們的價值觀、人生觀。

2.4.情境導入

對于小學生來說，他們的心理還不是很成熟，在一些感知判斷方面的能力還比較薄弱，基于小學生這種心理發展特點，音樂教師在進行音樂教學時應該采取情境導入的課堂教學導人方法，讓他們能夠對所教的內容很容易的感知和判斷。在情境教學的過程中，注重與小學生的情感交流，并且要創新創設模擬情境，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的想象力。譬如，在進行《搖籃曲》的教學時，教師可以采取這樣的情境，教師讓學生自己扮演媽媽的角色，把學生的文具當做準備入睡的小寶寶，然后播放搖籃曲，在唱到“寶寶睡吧……”等時，讓學生做相關的動作，這種情境教學讓學生融入其中，加深他們對歌曲的理解。

3.結束語

總之，有一個良好的開端就相當于成功了一半，在小學音樂課堂教學的導入過程中，導人方法多種多樣，音樂教師應該選取適合自己班級的有效的導入方法，培養學生對音樂的濃厚興趣，同時培養他們的音樂思維，提高他們對音樂美的鑒賞能力，促進他們綜合素養的發展。