立足生活實(shí)際提升學(xué)生生活力

摘要：學(xué)生擁有生活力的指數(shù)是衡量素質(zhì)教育質(zhì)量的重要標(biāo)桿。科學(xué)課本中的好多內(nèi)容就在我們的生活中，那么如何充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，緊隨課程改革的步伐，提高科學(xué)教學(xué)有效性，讓科學(xué)課堂充滿生活力？營(yíng)造生活場(chǎng)景，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。強(qiáng)化動(dòng)手操作，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。借助媒體力量，提高科學(xué)課堂的延展性。

關(guān)鍵詞：生活；探究；生活力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-064-001

陶行知生活教育的思想，簡(jiǎn)而言之就是“給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育”。所謂生活力主要指生命個(gè)體維持生命、適應(yīng)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的生存能力和生存本領(lǐng)，它由眾多的素質(zhì)要求組成。學(xué)生擁有生活力的指數(shù)是衡量素質(zhì)教育質(zhì)量的重要標(biāo)桿。

科學(xué)課作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生活力及科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有十分重要的意義。科學(xué)課本中的內(nèi)容就在我們的生活中，那么如何充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，緊隨課程改革的步伐，提高科學(xué)教學(xué)有效性，提升學(xué)生的的生活力呢？下面談?wù)勎以诳茖W(xué)教學(xué)中的一些嘗試：

一、營(yíng)造生活場(chǎng)景，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性

教育心理學(xué)家洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的。”生活中活生生的蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸，千姿百態(tài)的花草樹(shù)木，品種繁多的土壤巖石等都是小學(xué)生探究的對(duì)象，田野、山林、果園、工廠等都是小學(xué)生探究的操練場(chǎng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有著廣闊的渠道。科學(xué)課教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地聯(lián)系他們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)服務(wù)教學(xué)，自覺(jué)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)《動(dòng)物》這一章時(shí)，我就讓學(xué)生課前準(zhǔn)備捉一些蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動(dòng)物，上課時(shí)帶到教室里進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，既誘發(fā)了學(xué)生從小研究科學(xué)的興趣，又為學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)物提供感性材料。通過(guò)對(duì)這些動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，使他們認(rèn)識(shí)了這些極小的動(dòng)物，并產(chǎn)生了愛(ài)冷之情。我還在課上出示了金魚(yú)、公雞、青蛙等動(dòng)物，讓學(xué)生觀察研究，學(xué)生顯示出了極大的興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，并參照家鄉(xiāng)豐富的動(dòng)物資源，讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。每個(gè)學(xué)生都飼養(yǎng)了一種小動(dòng)物，并能成功養(yǎng)殖。通過(guò)學(xué)生的這種行為，既讓他們觀察到了動(dòng)物一生的變化和生活的習(xí)性，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

二、強(qiáng)化動(dòng)手操作，提高科學(xué)教學(xué)的有效性

科學(xué)課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。馬芯蘭教師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的指尖上。”的確，學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣與輕松。因此給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。如三年級(jí)《物體在水中是沉還是浮》一課，我先發(fā)給每個(gè)小組一些會(huì)下沉、上浮的材料，他們就會(huì)模糊地認(rèn)為物體的沉浮與它的大小、輕重沒(méi)有關(guān)系的。我適時(shí)地提供大小一樣，輕重不一樣的材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后又驚喜地發(fā)現(xiàn)，物體的沉浮與輕重有關(guān)。“物體的沉浮與大小有沒(méi)有關(guān)系呢”？我再提供學(xué)生一組輕重一樣，大小不一樣的材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，又有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。在這一課中，我分層次地發(fā)放材料，循序漸進(jìn)地增加問(wèn)題的復(fù)雜性，使學(xué)生在逐漸復(fù)雜的問(wèn)題中思維活動(dòng)步步深入，步步推進(jìn)，繼而給人以強(qiáng)烈的探究欲望和動(dòng)力，促使學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，提高探究的有效性。

三、借助媒體力量，提高科學(xué)課堂的延展性

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，電腦、手機(jī)等新媒體對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也已非常熟悉，微格教室、E學(xué)習(xí)室等也應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)我們的科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑又注入了新的力量。科學(xué)課中涉及的知識(shí)面廣，涵蓋了地理、生物、物理、化學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等學(xué)科，時(shí)間和空間跨度大，許多物質(zhì)變化，生物生長(zhǎng)等過(guò)程無(wú)法讓學(xué)生親自去觀察和體驗(yàn)，這時(shí)利用多媒體就能彌補(bǔ)這些不足，可以讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去觀察、體驗(yàn)和探究，獲得相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)室優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大信息收集范圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)探究中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著對(duì)宇宙的神秘向往自主搜集信息，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。同時(shí)，形象、生動(dòng)、直觀、豐富、詳實(shí)的影像資料既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)建靈活多變的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到事半功倍效果，進(jìn)而提高課堂有效性。例如在教四年級(jí)下冊(cè)的《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)看到植物完整的一生，教師就可以播放視頻：“種子長(zhǎng)出根—發(fā)芽—長(zhǎng)大—開(kāi)花—結(jié)果—長(zhǎng)出新的種子”。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生完整地看到了植物一生生長(zhǎng)過(guò)程。這不僅將一些植物資源直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓孩子們加深對(duì)知識(shí)的理解，拓展視野，啟發(fā)更多思考的目的，而且還能提高課堂趣味性和生動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)的目的和效果。另外教師還可以告訴孩子們?cè)谄渌襟w中補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生看“教育科技”節(jié)目，其中“探索發(fā)現(xiàn)”、“走近科學(xué)”等欄目，其內(nèi)容、圖文、解說(shuō)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育效果，都是我們教師在課堂上很難達(dá)到的。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要始終立足我們的生活，要從我們的生活實(shí)際出發(fā)，提高科學(xué)教學(xué)的有效性探究，這是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是科學(xué)教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問(wèn)題。如此這般，更需要我們廣大科學(xué)教師在實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們?cè)谡w把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，做好合理適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)、有效”，讓科學(xué)課堂充滿活力，為學(xué)生生活力指數(shù)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。