淺析小學(xué)英語教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性

摘要：小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生接觸知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵階段，特別是對(duì)于語言學(xué)科的英語，在小學(xué)階段更是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文通過五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味性；活動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-068-001

一、導(dǎo)入

目前，許多小學(xué)都開設(shè)了英語學(xué)科，毫無疑問小學(xué)英語教學(xué)為英語教育的發(fā)展起到了積極的作用。我國目前適齡兒童進(jìn)入小學(xué)的數(shù)量正不斷增加，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的學(xué)生必須要面對(duì)來自世界各地的資源和信息，而小學(xué)英語的開設(shè)正是應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)英語教育中，學(xué)生能更好的為將來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，對(duì)于小學(xué)的英語教學(xué)起步比較晚，特別是在一些偏遠(yuǎn)的地方，小學(xué)英語教學(xué)資源匱乏，小學(xué)英語教學(xué)一直處于空白狀態(tài)，這就造成了很多基礎(chǔ)設(shè)施不太好的小學(xué)在英語教學(xué)上面嚴(yán)重滯后。同時(shí)，在我國一些東部地區(qū)，由于師資力量比較豐富，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施良好，不少中學(xué)在小學(xué)就已經(jīng)開始教授英語，而且使用的教材和教法借鑒外國先進(jìn)的資源，這不僅大大的豐富了小學(xué)課程內(nèi)容，而且也能在學(xué)生還處于一個(gè)學(xué)習(xí)語言的黃金階段加強(qiáng)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，這打好了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。然而，目前小學(xué)英語教育在大部分的小學(xué)中處于起步階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語僅限于唱唱、跳跳、寫寫、說說等最為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的步驟。對(duì)于教師的要求也比較低，小學(xué)英語教師的素質(zhì)也層次不齊，這就導(dǎo)致了部分學(xué)校和學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。盡管如此，小學(xué)英語教學(xué)必須要緊隨趣味性和活動(dòng)性，這是由小學(xué)英語的特點(diǎn)和小學(xué)生本身的發(fā)展素質(zhì)所決定的。

三、小學(xué)英語教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性

1.小學(xué)英語的趣味性。一方面，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材都是以活動(dòng)來呈現(xiàn)的，在大量圖片和音頻以及對(duì)話中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，作為教師，只有嚴(yán)格按照教材的指導(dǎo)思想對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)，才符合小學(xué)英語的特點(diǎn)。同時(shí)在很多基礎(chǔ)設(shè)施較好的小學(xué)中，學(xué)生使用大量的多媒體設(shè)備以及學(xué)校本身提供許多豐富的英語教學(xué)資源，小學(xué)英語在教學(xué)過程中處于一個(gè)富有趣味性的層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣十分濃厚。

2.小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性。小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)決定了小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。小學(xué)生的感知覺已逐漸發(fā)展的比較完善，他們?cè)诜轿恢X上，記憶能力上都有所發(fā)展，小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。而小學(xué)生思維的基本特征通常是以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主要形式轉(zhuǎn)變。特別是小學(xué)低年級(jí)兒童都是以形象思維為主的，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須更多的牽涉一些活動(dòng)，來將教學(xué)寓于活動(dòng)中，使得廣大小學(xué)生能夠更好的接收符合他們生理發(fā)展特點(diǎn)和思維模式的知識(shí)和信息。

四、小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性和趣味性在中學(xué)英語教學(xué)中的地位

1.根據(jù)心理學(xué)家研究表明，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，兒童在這個(gè)時(shí)候具有好奇、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我等特點(diǎn)。他們喜歡引起別人的注意，希望老師經(jīng)常表揚(yáng)他們，同時(shí)他們?nèi)菀讓?duì)于一種新語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要大膽創(chuàng)新，獨(dú)具匠心的思考豐富多彩的教學(xué)方式和方法，還有不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍。小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性和趣味性能夠充分的發(fā)揮出小學(xué)英語的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

2.小學(xué)英語教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是小學(xué)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)于初中高中的英語學(xué)習(xí)一般都充滿激情和興趣。當(dāng)從小學(xué)就養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中階段很難以改變，這也將直接決定學(xué)生在初中階段的發(fā)展。

3.小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性和活動(dòng)性培養(yǎng)了學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生的操作能力。

不少小學(xué)的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)要求學(xué)生用英語來進(jìn)行對(duì)話，或者用英語來組織一些活動(dòng)。例如采訪外國朋友，或者將課本里面教到的知識(shí)用于實(shí)踐中，做一些小的作品。這些活動(dòng)本身就可以培養(yǎng)學(xué)生操作能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)中的趣味性和活動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯來說有著巨大的推動(dòng)作用，國家和相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)英語教育的投入，這不僅是為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且豐富完善了我國中學(xué)課程內(nèi)容，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展。