讓興趣延續

摘要：在科學課堂中激起學生對科學探究的興趣并不困難，可是如何讓學生能夠在課堂之外也來探究科學呢？老師的引導、激勵與適當的教學策略相結合，讓學生在課后也能體驗科學的樂趣。

關鍵詞：興趣；科學；策略

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-073-001

科學課中總有機會引起學生們的探究欲望，想要得到些課本上沒有的知識。也由于課本上的知識比較少比較淺，常會選些課外知識進行補充，學生們常常有興趣了解，討論，但是一到下課就沒有了聲音，如何讓學生們課后也有探討的興趣呢？

一、激發興趣的方法

1.故事的吸引

我常常在每節課剩下5—8分鐘時找些科學家的故事、發明的故事、一些有趣的課本上提到的成語故事等等來補充課堂上比較枯燥的知識。就如《聲音的傳播》中提到的“伏罌而聽”的故事，我認為之前聽到過的學生肯定寥寥無幾，所以特意找到了一篇詳細的故事，來給同學們講了講，學生們果然很感興趣，于是，我順帶著布置了一個課后的作業：晚上睡隔壁的同學輕輕的敲敲墻，看看你借助怎樣的物體才能聽得清楚？這既是一個好玩的游戲，又是對知識的一個鞏固，學生在第二次上課時都會急急忙忙的來告訴我結果。

2.視頻的吸引

故事與視頻其實是不可分割的，有時候視頻的刺激反而更有“力”，給了學生視覺、聽覺各方面的誘惑，可以讓吵鬧的教室瞬間安靜。每隔一段時間就會找較輕松的時間段給學生看一些視頻資料，有些是書本知識的配套資料，有些是課外找的資料，有時也會看一些走進科學的節目，試著讓學生在家里也愛看這些科普類的節目，而不僅僅是在課堂上的有限時間來補充知識。而這些也一般放在快要下課時再來調一調學生的胃口，讓余溫散的慢些。

3.實驗的吸引

動手做實驗是學生對科學課最喜愛的活動，有時讓學生提出改進意見，他們就是希望多做有趣的實驗。就如驗證空氣是否有熱脹冷縮的性質，簡單的氣球套在塑料瓶上觀察氣球的變化，學生們做了一遍又一遍，看了一遍又一遍，始終舍不得放下瓶子。雖然簡單但是有趣，學生們課后還在不停的說著這個有趣的現象。

二、讓興趣延續的方法

1.故事的精彩課后閱讀

學生們愛聽愛看故事，但是整個故事全部講完了學生們也就到此為止了，如何讓他們興趣更大呢？為了吊足他們的胃口，常常把故事講到最精彩的部分就結束，還想知道下文就回家自己找著看吧！就如孔明燈的故事，是在諸葛亮打仗時發明的，可是，他為什么要發明孔明燈呢？對他有何意義呢？帶著這幾個疑問，就讓學生們課后閱讀，并讓他們下節課來講，看誰講得最棒。

2.視頻中的疑問課后解答

故事講一半，當然看視頻的時候也是看一半了，在看《走進科學》的《天降冰塊的真相》時，就只讓學生看到了一半，把學生們全部的疑問調了出來，卻不再繼續看了。下課了，同學們急的一直追著問：那是什么題目？我們回家也要看。平時看這些科普類節目的孩子很少，不過在課堂上接觸之后，慢慢的越來越多的孩子喜愛上了這類節目。

3.實驗與元認知的沖突

有部分實驗沒有挑戰性，學生對此還沒有熱情。所以做實驗是常常要挑選些平時生活中經常見到卻沒有注意到的給學生們來做，而且常常出乎學生們的意料。學生們是越做越起勁了。就在不久前讓學生做的“水和油哪個下降的快”？學生們紛紛猜測：認為是水下降的快。當測出發現是油下降的快時，一陣唏噓。都覺得回家要再試一試。

4.貼近生活知識的拓展

科學剛剛接觸時，學生們都會覺得遙遠，但其實科學就在我們的身邊。在課堂上常常找些生活中的例子讓學生用學到的知識解答，孩子們覺得很有成就感。會不停的在生活中尋找類似的事。也拉近了學生與科學的距離。就在《加熱和冷卻》一課中，讓學生們來解釋生活中的熱脹冷縮，例如乒乓球憋了該怎么恢復呢？同學們馬上想到用熱水。問他們這是利用了什么原理？卻說的不夠清楚。其實很簡單，就是利用了氣體的熱脹冷縮的性質。他們有時候見到過這樣的現象，知道這樣做，但卻說不清什么原因，這讓他們如鯁在喉，這時就讓他們課后放手去找，比在課堂中簡單幾句話來解釋要好的多。

5.老師的獎勵與評價

學生們在課后的拓展知識若做的很認真，但在課堂上老師卻只是僅僅幾句話來解決，就澆滅了孩子們課后積極尋找真相的熱情與興奮。常常有學生會在星期天回去之后打印來滿滿的一張紙，興高采烈的在講臺旁大聲朗讀，有時把我想說的都讀了出來。

三、從生活中延續科學

1.在“玩”中體驗獲得知識的快感

實驗本就是為知識的解答而準備的，讓知識更容易讓學生接受、理解并能應用。就在觀察水中熱是如何傳遞的這一活動時，學生只知道水就是那樣變熱了，可是水到底是怎樣熱的呢？學生不是亂說就是保持沉默。當讓他們有機會親自來看一看時，一個個眼都不肯眨一下，緊緊盯著燒杯中的木屑。當看到木屑在上下循環的流動時，趕緊舉手，更性急的學生直接就喊了出來：從下往上循環的。

2.尋找生活中的科學

有個孩子興沖沖地特意跑來，問道：天上為什么有時候就有月亮又有太陽呢？我昨天看到的。當時我并不想回答，想讓他自己去找。但又怕傷害了他的心，以為老師怕他麻煩，所以就告訴她：老師沒注意過，我們一起查一查，你找到了也來告訴老師好嗎？她點點頭又開心的跑了。

3.以身示范，愛上科學

俗話說：身正為師。以身示范才是最好的教科書。要讓孩子們愛上科學就要自己先愛上它。光靠那些小手段還不能牢牢抓住孩子們的心。真正的讓孩子們熱愛科學要在細節中深入孩子們的心。

學生們課后是對課堂的延續，他們的課后到底對科學的興趣有多少？這火苗有多旺？我相信課后有興趣的同學在課堂上是一樣的，而課堂上的興趣到底延續了多久，還要我們繼續多思考、多交流、多實踐。相信孩子們對科學的興趣會越來越濃。