讓興趣延續(xù)

摘要：在科學(xué)課堂中激起學(xué)生對科學(xué)探究的興趣并不困難，可是如何讓學(xué)生能夠在課堂之外也來探究科學(xué)呢？老師的引導(dǎo)、激勵與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略相結(jié)合，讓學(xué)生在課后也能體驗科學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：興趣；科學(xué)；策略

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-073-001

科學(xué)課中總有機(jī)會引起學(xué)生們的探究欲望，想要得到些課本上沒有的知識。也由于課本上的知識比較少比較淺，常會選些課外知識進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生們常常有興趣了解，討論，但是一到下課就沒有了聲音，如何讓學(xué)生們課后也有探討的興趣呢？

一、激發(fā)興趣的方法

1.故事的吸引

我常常在每節(jié)課剩下5—8分鐘時找些科學(xué)家的故事、發(fā)明的故事、一些有趣的課本上提到的成語故事等等來補(bǔ)充課堂上比較枯燥的知識。就如《聲音的傳播》中提到的“伏罌而聽”的故事，我認(rèn)為之前聽到過的學(xué)生肯定寥寥無幾，所以特意找到了一篇詳細(xì)的故事，來給同學(xué)們講了講，學(xué)生們果然很感興趣，于是，我順帶著布置了一個課后的作業(yè)：晚上睡隔壁的同學(xué)輕輕的敲敲墻，看看你借助怎樣的物體才能聽得清楚？這既是一個好玩的游戲，又是對知識的一個鞏固，學(xué)生在第二次上課時都會急急忙忙的來告訴我結(jié)果。

2.視頻的吸引

故事與視頻其實是不可分割的，有時候視頻的刺激反而更有“力”，給了學(xué)生視覺、聽覺各方面的誘惑，可以讓吵鬧的教室瞬間安靜。每隔一段時間就會找較輕松的時間段給學(xué)生看一些視頻資料，有些是書本知識的配套資料，有些是課外找的資料，有時也會看一些走進(jìn)科學(xué)的節(jié)目，試著讓學(xué)生在家里也愛看這些科普類的節(jié)目，而不僅僅是在課堂上的有限時間來補(bǔ)充知識。而這些也一般放在快要下課時再來調(diào)一調(diào)學(xué)生的胃口，讓余溫散的慢些。

3.實驗的吸引

動手做實驗是學(xué)生對科學(xué)課最喜愛的活動，有時讓學(xué)生提出改進(jìn)意見，他們就是希望多做有趣的實驗。就如驗證空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)，簡單的氣球套在塑料瓶上觀察氣球的變化，學(xué)生們做了一遍又一遍，看了一遍又一遍，始終舍不得放下瓶子。雖然簡單但是有趣，學(xué)生們課后還在不停的說著這個有趣的現(xiàn)象。

二、讓興趣延續(xù)的方法

1.故事的精彩課后閱讀

學(xué)生們愛聽愛看故事，但是整個故事全部講完了學(xué)生們也就到此為止了，如何讓他們興趣更大呢？為了吊足他們的胃口，常常把故事講到最精彩的部分就結(jié)束，還想知道下文就回家自己找著看吧！就如孔明燈的故事，是在諸葛亮打仗時發(fā)明的，可是，他為什么要發(fā)明孔明燈呢？對他有何意義呢？帶著這幾個疑問，就讓學(xué)生們課后閱讀，并讓他們下節(jié)課來講，看誰講得最棒。

2.視頻中的疑問課后解答

故事講一半，當(dāng)然看視頻的時候也是看一半了，在看《走進(jìn)科學(xué)》的《天降冰塊的真相》時，就只讓學(xué)生看到了一半，把學(xué)生們?nèi)康囊蓡栒{(diào)了出來，卻不再繼續(xù)看了。下課了，同學(xué)們急的一直追著問：那是什么題目？我們回家也要看。平時看這些科普類節(jié)目的孩子很少，不過在課堂上接觸之后，慢慢的越來越多的孩子喜愛上了這類節(jié)目。

3.實驗與元認(rèn)知的沖突

有部分實驗沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對此還沒有熱情。所以做實驗是常常要挑選些平時生活中經(jīng)常見到卻沒有注意到的給學(xué)生們來做，而且常常出乎學(xué)生們的意料。學(xué)生們是越做越起勁了。就在不久前讓學(xué)生做的“水和油哪個下降的快”？學(xué)生們紛紛猜測：認(rèn)為是水下降的快。當(dāng)測出發(fā)現(xiàn)是油下降的快時，一陣唏噓。都覺得回家要再試一試。

4.貼近生活知識的拓展

科學(xué)剛剛接觸時，學(xué)生們都會覺得遙遠(yuǎn)，但其實科學(xué)就在我們的身邊。在課堂上常常找些生活中的例子讓學(xué)生用學(xué)到的知識解答，孩子們覺得很有成就感。會不停的在生活中尋找類似的事。也拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。就在《加熱和冷卻》一課中，讓學(xué)生們來解釋生活中的熱脹冷縮，例如乒乓球憋了該怎么恢復(fù)呢？同學(xué)們馬上想到用熱水。問他們這是利用了什么原理？卻說的不夠清楚。其實很簡單，就是利用了氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)。他們有時候見到過這樣的現(xiàn)象，知道這樣做，但卻說不清什么原因，這讓他們?nèi)珲喸诤恚@時就讓他們課后放手去找，比在課堂中簡單幾句話來解釋要好的多。

5.老師的獎勵與評價

學(xué)生們在課后的拓展知識若做的很認(rèn)真，但在課堂上老師卻只是僅僅幾句話來解決，就澆滅了孩子們課后積極尋找真相的熱情與興奮。常常有學(xué)生會在星期天回去之后打印來滿滿的一張紙，興高采烈的在講臺旁大聲朗讀，有時把我想說的都讀了出來。

三、從生活中延續(xù)科學(xué)

1.在“玩”中體驗獲得知識的快感

實驗本就是為知識的解答而準(zhǔn)備的，讓知識更容易讓學(xué)生接受、理解并能應(yīng)用。就在觀察水中熱是如何傳遞的這一活動時，學(xué)生只知道水就是那樣變熱了，可是水到底是怎樣熱的呢？學(xué)生不是亂說就是保持沉默。當(dāng)讓他們有機(jī)會親自來看一看時，一個個眼都不肯眨一下，緊緊盯著燒杯中的木屑。當(dāng)看到木屑在上下循環(huán)的流動時，趕緊舉手，更性急的學(xué)生直接就喊了出來：從下往上循環(huán)的。

2.尋找生活中的科學(xué)

有個孩子興沖沖地特意跑來，問道：天上為什么有時候就有月亮又有太陽呢？我昨天看到的。當(dāng)時我并不想回答，想讓他自己去找。但又怕傷害了他的心，以為老師怕他麻煩，所以就告訴她：老師沒注意過，我們一起查一查，你找到了也來告訴老師好嗎？她點點頭又開心的跑了。

3.以身示范，愛上科學(xué)

俗話說：身正為師。以身示范才是最好的教科書。要讓孩子們愛上科學(xué)就要自己先愛上它。光靠那些小手段還不能牢牢抓住孩子們的心。真正的讓孩子們熱愛科學(xué)要在細(xì)節(jié)中深入孩子們的心。

學(xué)生們課后是對課堂的延續(xù)，他們的課后到底對科學(xué)的興趣有多少？這火苗有多旺？我相信課后有興趣的同學(xué)在課堂上是一樣的，而課堂上的興趣到底延續(xù)了多久，還要我們繼續(xù)多思考、多交流、多實踐。相信孩子們對科學(xué)的興趣會越來越濃。