小學高年級英語語篇教學策略

摘要：語篇教學不僅在小學高年級英語教學中起著舉足輕重的作用，也是學生進入中學后，進一步學好英語的一個關(guān)鍵“階梯”。因此，教師處理語篇時的教學方式、教學策略直接影響著學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：英語；語篇；學生；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-075-001

一、小學高年級英語閱讀教學中存在的問題

1.新知識的畏懼

我們經(jīng)常在英語教學中看到學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，這樣會妨礙學生對整篇文章的理解，學生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，這樣對學生的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生了不良的效果。

2.中西方文化的差異

由于中西文化存在著較大的差異，學生對于西方文化不熟悉，有時即使知道每一個單詞的含義，卻理解不了整篇文章的含義，無法體會其中的文化含義。

3.語篇教學形式的單一

我們經(jīng)常可以看到英語老師上課的模式首先是解決課文中新單詞詞組，在掌握的基礎(chǔ)上讓學生熟讀課文并表演對話，最后環(huán)節(jié)設(shè)計練習做復習鞏固，這種教學方法比較機械化，學生的學習積極性不能更好的調(diào)動，學生的思想也因此走神，上課開小差的情況屢屢發(fā)生。

二、提升小學英語語篇教學的策略

（一）學生自身方面

1.制定符合自己的英語朗讀時間

在校時，早上是學生記憶力最佳的狀態(tài)，我會要求學生利用早讀課時間，充分盡情地朗讀；把握每天英語課堂時間，有聲有色的模仿朗讀。在家合理安排英語朗讀的時間，漸次提高家庭英語朗讀的水準。

（二）教師指導方面

1.設(shè)計靈活多樣的導入方法，激發(fā)學生語篇學習的興趣

①Freetalk導入法

在英語課堂開始時可以進行Free talk，將短文背景知識灌輸給學生。如我在教英語5B unit2After school時，利用free talk，與學生交談：What subjects dn you like？What lessons do you have？進而延伸到問題Whatlessons do you have on Tuesday？來引出本節(jié)課關(guān)于一周七天的表達方法。這樣過渡自然，學生比較容易接受整節(jié)課板塊與板塊之間銜接自然。

②圖片動畫導入法

圖片、動畫是輔助英語教學的重要手段之一。如在教譯林小學英語36B unit3 Asking the wayr之前，我就使用了喜洋洋和灰太狼的動畫導入，利用動畫引出喜洋洋迷路了，為了能幫助喜洋洋達到目的地需闖三關(guān)，來處理A部分中重難點。學生很容易進入課堂的氛圍中，積極性也得到了很大的提高。

③背景知識導人法

對于文化性較強的語篇，教師可讓學生先了解相關(guān)文化。如5Aunit6 Halloween萬圣節(jié)以及6A‘Unit 7 At Cbxistmas’是關(guān)于圣誕節(jié)的語篇，我就讓學生對于西方節(jié)日的文化以及相關(guān)知識、如何度過節(jié)日等進行相關(guān)的預(yù)習，學習時學生興趣盎然。

2.設(shè)計豐富多彩的課堂活動，保持學生語篇學習的興趣

要讓學生始終對這節(jié)英語課保持濃厚的興趣，就要求老師精心備課，設(shè)計豐富多彩的課堂活動，使我們的英語課堂變得靈活有效。朗讀單詞時，可以為學生安排朗讀競賽，也可以給學生一次當小老師的機會，帶領(lǐng)全班大聲朗讀；朗讀句子時，可以采用高低聲，快慢速，接龍等形式；朗讀對話時，可以為學生創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演，讓學生體會當小明星的感覺。

3.布置靈活機動的朗讀作業(yè)，提高學生語篇學習的興趣

興趣是學生最有效的學習動力，根據(jù)課文所學的知識，我設(shè)計多種多樣的課后練習，力求體現(xiàn)英語趣味性、多樣性、自主性、靈活性。例如在教完新課文時，我會讓學生利用課余時間記錄一些精彩的或是感興趣的英語語句，讓學生體驗到成功的樂趣。使學生覺得學習不是純粹的機械重復任務(wù)，也不是敷衍了事，而是一件對自己的學習真正有幫助的事情。

4.形成多種多樣的鼓勵機制，增強學生語篇學習的興趣

在學習過程中只有不斷給予學生鼓勵，才能使學生保持自信心。例如我在《Read and say》環(huán)節(jié)的教學中，讓學生置身于情境中表演對話，并給予肯定的鼓勵。一些簡單的口頭評價如：Right！Good！very good！Great！A goodjob！Well done！也可以伴隨一些加星、給小獎品等等，從而能讓學生對閱讀課文更感興趣，充滿自信心，為以后難度更大的語篇學習打好堅實的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)設(shè)各式各樣的問題，吸引學生的注意力

在語篇課上，教師的首要任務(wù)是吸引學生的眼球，教師課堂教學必須要有“亮點”——提問。比如我在教學牛津小學英語6A Unit3 Asking the way A部分時，為了更好地激發(fā)學生的想象力和興趣，我先出示A部分的第一幅圖（A部分的背景部分）讓學生圍繞以下話題進行討論：What can you seeinthe picture？Who’stheman？What is he doing today？What are they talking？學生們能根據(jù)問題，在書上勾勾劃劃做記號，不時地做記錄。學生的注意力和興趣都得到了提高。

6.以課堂表演為手段，增強英語的趣味性

表演是英語語篇教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生比較感興趣的環(huán)節(jié)。我在教授時，先讓學生合上書，閉上眼睛想一想課文內(nèi)容，并試著說一說，再翻開課本看看，接著分角色朗讀課文。再讓學生根據(jù)圖片或詞組句型來復述課文，對于個別優(yōu)秀的學生嘗試著背課文。這樣在學生的復述中，將所學知識進行了多次的梳理，學生也將掌握的更牢固。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生學習語篇的能力不是一朝一夕能提高的。我們教師在平時的日常語篇教學中要不斷完善教學方法。在教學過程中，教師只有在嘗試中反思，在反思中總結(jié)，才會使語篇的教學達到所要的理想效果，也為學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。