淺談“生本教育\"理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

摘要：當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)課堂大多還沒有走出“教師講解演示，學(xué)生仿照練習(xí)”的模式。這樣的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。把“生本教育”的理念運用到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)并舉。

關(guān)鍵詞：生本教育；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-076-001

目前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，大都是由老師講解并演示操作步驟，或者由學(xué)生操作演示，然后學(xué)生仿照著進(jìn)行練習(xí)，一切盡在老師的掌控之下，老師教得機械，學(xué)生學(xué)得辛苦。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對教師有著很大的依賴性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到體現(xiàn)，并且這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的。在日常的教學(xué)中，我雖然嘗試了其他的教學(xué)方式，但更多采用的還是這種模式。同時也在思考：利用什么樣的教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到知識與技能兼顧，素養(yǎng)與素質(zhì)并舉。

在學(xué)校推行的課堂教學(xué)改革中，我注意到了一個詞語一生本，抱著好奇的心態(tài)，我對“生本”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸對“生本”產(chǎn)生了興趣，并有了一定的認(rèn)識，不久前參加了全國生本教育理論與實踐研討暨揚中市生本教育推進(jìn)會，令我對生本教育有了更深的認(rèn)識。“生本教育”是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，其根本出發(fā)點在于，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其深層意義就是以生命為本，回歸生命本體的教育，是一種尊重自然發(fā)展規(guī)律，提升生命的教育。“生本教育”的教育理念極大地拓展了我的眼界，與此同時，也讓我自己靜下心來對自己的教學(xué)方式進(jìn)行了反思。我認(rèn)為把“生本教育”的理念運用到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中來，能夠很好地改變目前的教學(xué)生態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我就“生本教育”理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在信息技術(shù)高速發(fā)展和家庭生活條件不斷提高的情況下，電腦融入了人們的日常生活，許多家庭都擁有了電腦，許多學(xué)生或多或少都接觸過電腦，因而電腦對學(xué)生的吸引力是很大的，這讓學(xué)生對信息技術(shù)課程也有著極強的興趣。因此，在上課的時候，我們就應(yīng)充分利用學(xué)生對計算機的興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。另外，每個學(xué)生的內(nèi)心深處，對未掌握的知識都會有一種潛在的欲望，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，充分挖掘和激發(fā)這種欲望。例如在學(xué)習(xí)《自定義動畫》一課時，我并沒有直接演示操作給學(xué)生看，而是創(chuàng)設(shè)了在不同模式下使用簡單數(shù)學(xué)課件的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望馬上就被激發(fā)了出來，他們主動地去探求知識，在不知不覺中自主學(xué)習(xí)能力被發(fā)揮出來，并得到強化，自主學(xué)習(xí)的能力也將逐漸得到培養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動，先做后學(xué)

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和工具性，《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：小學(xué)階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于讓學(xué)生通過動手與動腦相結(jié)合的體驗，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能。就要求我們教師在課堂上將大部分時間交給學(xué)生操作練習(xí)。而生本教育中提倡“先做后學(xué)”，正好可以解決這一問題。這一思想與指導(dǎo)綱要中的“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)思想也是一致的。圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，把要學(xué)習(xí)掌握的知識隱含在一個一個的任務(wù)主題中，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生對學(xué)習(xí)資源積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探究，在完成任務(wù)的同時，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、寓教于樂，玩中學(xué)習(xí)

愛玩是孩子的天性，在教學(xué)中，我們就要尊重孩子的這一天性，通過新穎的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上都玩起來，這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成了學(xué)生的內(nèi)在需要。例如在教學(xué)《認(rèn)識計算機》一課時，我讓學(xué)生自己拆裝電腦，引起了學(xué)生的極大興趣，每個學(xué)生都積極地參與到其中。又如在教學(xué)鼠標(biāo)器的操作時，我設(shè)計了玩七巧板游戲，讓學(xué)生在“玩”的過程中，了解并掌握實際操作。實踐證明，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式十分喜歡。

四、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

“生本教育”理念中，無論是先做后學(xué)，還是先學(xué)后教，最終的目的是為了“不教”，即讓學(xué)生學(xué)會主動探究，自主學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中內(nèi)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)的思維方法和處理信息的能力，才能真正使學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)并舉。例如在教學(xué)《插入超級鏈接》一課時，我沒有進(jìn)行示范操作，而是讓學(xué)生對照書本上的操作步聚，自己一步一步地進(jìn)行研究操作。在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生自己去探索，去練習(xí)，去實踐，在遇到各種各樣問題時，學(xué)會自己去探究解決。

五、展示評價，快樂學(xué)習(xí)

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動力和完善其知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力的重要方法。課堂評價是教學(xué)的重要組成部分，評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和自信心，使學(xué)生從“愛學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”直至“善學(xué)”，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“生本教育”主張評價應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的主動發(fā)展。教師將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，使整個教育從控制生命的方式回歸為激揚生命。在評價時，我讓學(xué)生通過電子教室教學(xué)系統(tǒng)自行展示自己的作品，說出創(chuàng)作意圖及操作方法，然后請其他同學(xué)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點與不足之處。在評價中，學(xué)生不僅展示了自己的創(chuàng)作成果，還復(fù)習(xí)鞏固了操作知識，同時還學(xué)到了其他更好的操作方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，樹立了良好的自信心，讓課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，高度尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動探究、獲取知識，最終掌握知識。與此同時，也要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性、操作性、趣味性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。