感悟永恒的教學真諦：教、學、做合一

摘要：繪本閱讀本是一種獨特的閱讀方式，多彩的圖畫配上精煉的文字，讓孩子最大程度的發揮想象力去探尋故事的內涵，而自制繪本在繪本閱讀教學中，更是淋漓盡致地展現出他的獨特魅力。本文旨在通過論述自制繪本在繪本閱讀教學中的運用，說明自制繪本的魅力所在，并感受永恒的教學真諦，即先生的教學做合一的思想。

關鍵詞：自制繪本；早期閱讀；教學做合一

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-096-001

行知先生的教學做合一思想堪稱永恒的教學真諦，他強調“做”是核心，主張“做上教”和“做上學”，這一觀點在幼兒園所開展的自制繪本和繪本閱讀教學相輔相成的關系中得到充分展現。精彩的自制繪本僅僅通過幼兒的自主閱讀和感悟是無法體會其所蘊含的思想及情感方面的價值的，必須將其運用于開展有效的繪本閱讀教學。

一、自制繪本的魅力

經過一段時間繪本閱讀的熏陶和培養，幼兒對于閱讀的熱情與日俱增，同時也初步形成了良好的早期閱讀習慣，并對繪本閱讀有著自己的見解和想法，為自制繪本奠定了基本的鋪墊。自制繪本為幼兒在繪畫活動中的語言發展與想象力發展提供優秀的可參照的對象，讓幼兒有問題可想，有物可畫，有物可言。而如果讓孩子們參與一本自己制作的繪本，且擇機運用于閱讀教學，在整個過程中，幼兒學會了合作、學會了交流、學會了分享，最終在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂，這是一種經歷的豐富，更是一種成功的體驗，這將對孩子產生莫大的影響，終身受益。

二、自制繪本在繪本閱讀教學中的具體運用

先生主張教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法。事是怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。做其實是貫穿整個教與學的始終，它們是不可分割的整體，根據自制繪本在繪本閱讀教學中的成因和作用，可試著將其進行如下分類：

（一）鞏固學習的成果型

當前在繪本閱讀教學中主要開展的是以繪畫與語言能力發展為主的綜合性主題教育教學活動，其中運用的自制繪本，主要形式是以教師選擇幼兒熟悉的內容為基礎，以系列集體教學活動、區域活動、親子活動、家園活動為過程，以自制繪本為成果。

（二）用于教學的藍本型

自制繪本這一新鮮形式不僅可以作為繪本閱讀教學的成果，更可以作為活動的載體，成為教學的藍本，可以是“教”之后的“做”，更可以是“學”之前的“做”，同時又是教學做合一的結合體。

1.前期的“做”

孩子喜歡沿著自己的問題去思考，而怎樣幫助孩子梳理生活經驗，表達思想呢？自制繪本成為了一個很好的媒介物，孩子的動手又有一定的局限性，這就需要家長們的配合。在家長的積極參與中，孩子興致盎然地出謀劃策，共同完成一本“精彩絕倫”的繪本作品，動手操作比其他學習形式更生動具體，更具有事半功倍的教育效果。

制作一本完整的繪本，其中包括制作選材、繪本封面、繪本扉頁、正文內容、繪本封底、繪本書的模式、尺寸大小等。也許在整個制作的過程中，孩子只是添畫了寥寥數筆，抑或是充當著接遞助手的角色，甚至就提了點建議，受益也是無窮的。

2.中期的“做”：教與學

孩子接觸最早也是最喜歡的文學作品形式是繪本，具有連貫性的手繪圖和“說”故事效果。它通過繪畫和文字兩種媒介，表達出一種特定情感和主題，全面幫助孩子建構精神，培養其多元智能。

繪本閱讀應積極鼓勵孩子一邊讀一邊嘗試猜想故事接下來將要發生什么，教者不是先讀文字，而是讓他們先看圖畫，預留出空間，讓孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。同時，給幼兒滲透它不僅是一種讀物，而且也是“美術”中的一環，引導他們認真觀察是怎樣用圖畫敘述了一件事情，領略恰如其分的“圖畫語言”。豐富多彩的繪本畫面的呈現，讓幼兒在欣賞中提升了審美情趣，并充分激發起幼兒大膽應用各種方式來表現畫面的能力。

在自制繪本作品運用于閱讀教學時，我們應根據課題選擇作品，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節、內涵等便于幼兒模仿、借鑒與運用。內容上、類型上力求豐富，涵蓋幼兒生活、成長的方方面面，從而更有利于推動創造熱情，有話可說，有話愛說，這也是在“做”基礎上的“學”，專注投入地做，興致盎然地學，做的是自己感興趣的事，學的是屬于他們自己的繪本，不教而教，事半功倍。

3.后期的“做”：拓展與運用

我們積極推薦有意義的繪本閱讀延伸，孩子們學過別人的自制繪本后，可以讀故事或講故事給爸爸媽媽聽，也可以和伙伴們一起演故事、畫故事、續編故事，可以在扉頁處畫前言，各種創新形式都能展現繪本的獨有魅力。

幼兒在有了自制繪本的全新體驗后興趣日漸濃厚。早上來園后，常常會有孩子很興奮地，獻寶似的遞給老師自己和家人合作的繪本。幼兒即興創作的繪本內容，都是來自于與他們息息相關的生活體驗：有他們與家人、老師、同伴之間的溫馨對話，有充斥他們滿腦的奇思妙想，還有他們對已知故事的大膽創編。在自由活動時間，經常會看到幾個聚集的小群體在互相介紹著、比較著他們的最新創作，表情快樂又自豪，言辭熱烈又激昂，孩子們是那樣充滿感情，情真意切。你還能說他們通過了自制繪本獲得如此美好的情感體驗，不是做中學的充分展現嗎？

（三）親子制作的紀念型

看到孩子健康快樂的成長，家長們的心里一定是暖烘烘的，成長路上的照片越積越多，日常發生的成長故事也是數不勝數，以怎樣的方式保留和呈現這些精彩瞬間，許多家庭想到了制作幼兒成長紀念冊，用于記錄孩子成長的點點滴滴。他們以時間為經，又以諸如健康檔案、父母手記、成長故事、家庭大事記、童言稚語等版塊為緯，把育兒的艱辛和樂趣體現得淋漓盡致。顯而易見，親子合作提高的不僅是創作思維能力，而且還有對幼兒語言層次的那份敏感培養。那些孩子的或涂鴉、或稚語，配上注釋，都是一本本獨特的自制繪本。

自制繪本帶給幼兒更多的快樂和成功，他們閱讀自己“做”的繪本時，能產生更豐富的想象。我們所要做的，便是要充分把握好自己在幼兒繪本活動中的引導尺度，還要通過和幼兒情感上的交流，影響感染著他們創造思維活動的開展，最大限度地激發他們勇于探索、大膽創造、樂于表達。