播撒閱讀的種子

摘要：《指南》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”建立良好的家園互動方式，形成家園互動、家園合作、家園互補的新型模式，對孩子的成長有著無可厚非的作用。我園通過家園同步開展多彩的親子閱讀活動，目的就在于有效地幫助孩子養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，同時幫助家長掌握親子閱讀的方法，將閱讀的種子播撒到每一個家庭。

關鍵詞：閱讀；親子閱讀；家園同步

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-099-001

閱讀是人生重要的學習能力，親子閱讀則是我園早期閱讀的主打旋律。然而，由于家長文化的差異、教育水平的參差不齊，對孩子的期望各不相同等等諸多因素的影響，為我們的親子閱讀活動開展帶來了很大的阻礙，很多家長還沒意識到自己該做些什么。因此，如何轉變農村幼兒園家長的教育觀念，如何在閱讀活動中給予家長適當的幫助就顯得尤為重要，我們嘗試了以下做法：

一、在環境中熏陶

環境就如一個不會說話的老師，對孩子的發展具有潛移默化的作用，因此，為孩子創設一個優質的學習、生活環境顯得格外的重要。幼兒園不僅應該是一個空氣清新、幽雅整潔、充滿生機的供幼兒學習、生活和娛樂的場所，而且還應該是充滿書香的樂園。讓幼兒在課間活動、教學活動、來園離園等活動中與環境互動，獲得閱讀的快樂和進步。

1.特色長廊書香濃濃。《指南》指出：“創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。”為此我園創設了三個廊：名畫欣賞廊、名著欣賞廊、名詩欣賞廊。名畫欣賞廊讓孩子和家長在潛移默化中欣賞美、感受美；名著欣賞廊：童話式的墻壁背景，整齊的小書架放滿了名著，孩子們在一定的意境下閱讀顯得獨特和有趣；名詩欣賞廊：圖文并茂的形式別有一番情趣，詩意的追求使親子的閱讀充滿無限遐想。走進幼兒園：清新的讀書坊、愛書屋、經典故事閱讀長廊、圖書漂流臺，讓孩子接觸更多經典作品；夢想舞臺、家園互動創編區域、班級童話屋，讓孩子們用自己的理解演繹閱讀的精彩。孩子們和家長可以隨處閱讀，環境創設達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

2.班級閱讀角書香飄逸。我園充分挖掘和利用一切可以利用的空間和場所，讓每一堵墻會說話，每一個角落能活動，在讓墻面會說話的主導下，努力創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。每個班級都開辟了親子閱讀區域，別致的書架、別樣的書袋、豐富的讀物、五彩的地毯、可愛的靠墊，這里，同樣令孩子們流連忘返。閱讀的種子在孩子們的心中播撒。

二、在內容中梳理

在幼兒園開展閱讀活動已在當今幼教界掀起了一股熱流，五花八門的繪本讓家長朋友眼花繚亂。開展親子閱讀，并不是隨意的翻閱，內容選擇不恰當、不符合幼兒的接受水平，對于活動的開展來說，無異于“水中月，鏡中花”。我園在實踐中讓孩子們在親子閱讀中體驗了真、善、美；在閱讀中習得新方法、獲得新經驗，教師積累了一定的教育教學的實踐經驗。

1.符合幼兒生活經驗。隨著多元文化的滲入，市面上的幼兒讀物可以說是層出不窮，其中不乏淺顯易懂，也或高深莫測。幼兒的年齡特點決定了他們的理解范圍，所以要選用符合孩子們的生活經驗的閱讀內容，淺顯易懂而且感興趣。比如繪本《弗萊德的床》，在這個閱讀活動中，我們通過趣味的對話，讓中班孩子在與爸爸媽媽一問一答的閱讀中感受孩子對媽媽的一種依戀、一種濃濃的愛意。

2.符合季節特征。我們還選擇了一些符合季節特征的繪本。在開學初春意盎然時，我們選擇了繪本《熊小弟的柵欄》，在閱讀過程中，孩子們可以和爸爸媽媽一起獲得很多的閱讀信息，如春天是播種的季節；柵欄的設計要考慮高度、考慮間隔的距離等等；端午節到了，我們便與孩子們一起閱讀《奶奶包的粽子》，閱讀優美的繪本畫面的同時，孩子們也懂得了老人也是需要關愛和陪伴的。冬天到了，《小兔子分蘿卜》也是小班老師推薦給家長朋友不可缺少的一個繪本，繪本中小兔子們分享了蘿卜的美味，孩子在和爸爸媽媽閱讀的過程中分享了閱讀的快樂。

3.具有教育意義。閱讀中教育更顯得有聲有色。如《狐貍爸爸鴨兒子》中的狐貍爸爸用自己的實際行動告訴幼兒：愛的意思就是關愛、愛心、相親相愛。幼兒從《我當哥哥了》中知道保護、愛護他人的含義；從《胖國王》《瘦皇后》中懂得了要養成良好的飲食習慣……通過這些有教育意義的繪本閱讀，閱讀成為孩子們的一種習慣。

三、在活動中再現

形式多樣、豐富多彩的活動，對帶動家長共同參與到閱讀活動中來有著潛移默化的促進作用。

1.主題活動滲透閱讀。故事大王評比、情景劇表演等一直是我們的常規活動，這些具有趣味性、挑戰性的活動，孩子們特別喜歡；結合孩子們好模仿、好表現的特點，每個年段都分別創設了娃娃表演劇場，孩子們可以模仿故事閱讀中的角色表演故事，體驗閱讀帶來的快樂。如經典的童話故事《丑小鴨》，教師先為幼兒創設表演的情境，將孩子們帶人情景之中，由孩子們回憶故事情景，自主地分配角色，進行模仿表演。一開始，小演員們可以模仿一些簡單的對話，慢慢地加入一些群舞、場景的變換等待，以此來豐富故事表演的內容。通過這樣身臨其境的表演，模仿再現，孩子們閱讀興趣越來越濃。

2.家庭參與深入閱讀。為了讓閱讀進家庭，促進親子閱讀活動深入開展，我們通過“親子閱讀總動員”“親子閱讀示范課”等形式多樣的活動，推開了親子共讀經典的序幕。然后開展“圖書漂流”“家長讀書沙龍”等活動，讓閱讀走進了我園每個幼兒的家庭。好媽媽故事團、親子制作圖書、親子故事表演、親子日記展、閱讀漂流感言等，讓孩子們體驗到了閱讀的快樂，多樣化的閱讀形式和閱讀活動讓家長、孩子們“悅”在其中，讀書成了幼兒園最美的風景。

“最是書香能致遠，閱讀之樂樂無窮”，開展親子閱讀將是一項持續、長期的工作。我們期待有效的互動，讓閱讀之花傲然綻放，讓孩子們領略閱讀的魅力，讓閱讀的種子在每一個家庭中生根、發芽。