小班律動游戲化讓孩子愛上表達

摘要：游戲，是一種不可缺少的活動，這不分性別、年齡，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步嗎？而音樂，作為日常生活中不可或缺的一部分，對人的影響是比較大的。

關鍵詞：小班律動；游戲化；孩子；表達

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-102-001

幼兒園音樂活動包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。小班幼兒的年齡特點決定了他們喜歡游戲與生動有趣的活動，他們愛模仿，通過模仿別人的經驗，獲得良好的行為習慣。例如孩子們喜歡模仿媽媽燒飯、洗衣服、抱娃娃的樣子。因此在角色游戲中經常會有很多孩子喜歡扮演爸爸媽媽，對于這樣的角色扮演，孩子們感到十分滿足。幼兒的情感比較容易受到外界事物的影響，情緒比較激動，而音樂既能抒發，又能激勵我們感情的藝術。

一、選材貼近幼兒生活

一般情況下，律動大多為模仿動作的組合，如某一種動物、某一個物體、人的動作等等。而要對這些形象進行模仿，首先就要求幼兒對它們有基本的了解。如果幼兒有了一定的了解，那么就比較容易對活動所反映的內容產生共鳴，能夠激發他們在認知過程中產生一種積極的情緒，他們對活動的興趣也就比較濃厚。例如在小班律動活動《勤勞的小蜜蜂》中，我為幼兒創設在花園采蜜的情境，以基本動作小碎步為重點，引導幼兒在體驗蜜蜂在花叢中勤勞采蜜的過程中學習小碎步；同時，我引導幼兒在活動中當一只快樂采蜜的小蜜蜂，并感知小蜜蜂勤勞、不懶惰的精神。

律動的音樂都是隨音樂的變換而進行的，不僅是幼兒學習舞蹈、學習音樂的最自然的方式，更是幼兒體驗和表達情緒情感最自然的方式。這就要求我們對律動音樂的選擇應具有生動的形象，鮮明的性質，并有相對清晰單純，易于辨認和記憶的結構。而律動的動作則應具有童趣和幻想，兩者在情緒性質和結構上要達到相符一致，緊密配合。幼兒在音樂美的熏陶、感染下，由對音樂的興趣、理解，繼而產生一種強烈的表現欲望。他們會自然地、創造性地用身體動作，按照音樂的性質結構來表現所要表達的情緒和形象。例如在開展《勤勞的小蜜蜂》時，正值春季，時常能看見小蜜蜂飛舞的場景，蜜蜂飛舞、采蜜時，總能吸引孩子們圍觀，因此，我選了這個活動內容，激發孩子們對小蜜蜂有更深的了解。

二、教師情緒積極投入

教師對待孩子及工作應該時刻富有激情、熱情、真情，這是引導孩子產生積極情感的表現形式。這種形式可以通過老師夸張的肢體語言、豐富的面部表情，及親切的交流和鼓勵等方面來體現。幼兒的情緒是比較豐富并且容易變的，時常因為老師的一句話、一個動作、一個眼神，孩子們就會受到啟發、感到開心、受到鼓勵。因此，當教師在日常教學中，用自己積極向上的情緒去營造一個溫馨、輕松、融洽的學習環境時，幼兒將會獲得意外的收獲。例如在我開展的小班律動《勤勞的小蜜蜂》中，我活力四射的情緒給孩子們帶來了很好的引導，在活動中我夸張的動作、富有童趣的語言、夸張的表情等都很好的調動了孩子們對這節活動課的興趣，因此在教學活動中，孩子們的興趣十分濃厚。在請幼兒回答問題時，在沒有得到我預想到的答案時，我沒有抱怨，沒有焦慮，我依舊及時的肯定孩子們的答案，用肯定的眼光、真誠的鼓勵繼續引導孩子們思考。以這樣的方式激發幼兒的積極性和自信心，提高課堂的氣氛，使得課堂氣氛輕松、快樂，不但營造了融洽的師生關系，也很好的引導幼兒了解小蜜蜂的特點。

三、體現幼兒主體地位

在律動活動中是最能體現幼兒的主體性的，它主要體現在實際的教學過程中。而游戲是孩子們最喜愛的方式，在游戲中孩子是最童真、最快樂的。游戲能夠表現出孩子真實的情感，能夠讓孩子意識到自己時刻在變化的心理過程，游戲化的教學方式能提高孩子的自信心、對活動的興趣以及與同伴的交往能力。在《勤勞的小蜜蜂》活動中，結合了季節特征，幼兒對小蜜蜂也比較了解和喜愛，十分感興趣，所以幼兒在創編小蜜蜂飛、采蜜的動作時既豐富又形象。我們班有幾個孩子的性格十分內向，平日里也不愿意開口交流、唱歌，為了能讓他們像其他孩子一樣勇敢自信，在活動中我采取游戲的形式，激發孩子對活動的興趣，并且在活動中，我刻意請那幾個不愿意說話的孩子進行采蜜動作的創編，一開始，他們并不愿意，在我的肯定和鼓勵下，他們首先愿意進行模仿，在音樂的伴隨下，他們愿意進行簡單的創編飛的動作，對于來自同伴的示范，幼兒的反映十分強烈，紛紛想進行模仿。盡管只是一個簡單的動作，依舊能夠看出孩子的變化。

四、游戲方式開展教學

在韻律活動中，我有目的地運用游戲的形式培養幼兒的音樂素養，使幼兒能夠在輕松、愉快的活動中感知和表現音樂；根據幼兒年齡特點，小班以歌表演及音樂游戲為主要內容。在《勤勞的小蜜蜂》活動中，我主要是引導幼兒根據音樂的旋律，根據音樂的特點，邊聽音樂，邊用自己喜歡的動作表現小蜜蜂飛舞、采蜜的動作，如“左飛飛、右飛飛、抬頭采蜜、低頭采蜜、飛到花園中采蜜”等動作表示……在活動中，情景的創設對于幼兒來說也是一個不可或缺的部分，這能很快的調動幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，讓幼兒在隨后的教學中能更有興趣。

隨著教學的不斷豐富，游戲不僅僅是教學內容，還是教學的重要手段。提高教學活動的游戲性需要我們不斷提升，將游戲和玩耍的成分較為自然的滲透在音樂的情境當中，從而更自然的使幼兒投身到活動中去。《勤勞的小蜜蜂》中，我利用到了角色游戲的成分，以請幼兒扮演小蜜蜂去花園采蜜的形式開展活動。在請幼兒進行集體表演時，我對幼兒提出要求，采蜜時要走小碎步、踮起腳尖、做出采蜜的動作，并跟著音樂有節奏的做出動作。在整節教學活動中，我通過節奏、律動、游戲等方式讓幼兒充分體會角色游戲的樂趣，從而培養幼兒的模仿能力、想象能力和節奏感。

游戲是幼兒的生命，幼兒的一日活動離不開游戲。根據幼兒好動、好奇、好模仿、好創造、好參與、好表現的年齡特點，采用游戲化的方法組織律動活動，不僅能夠滿足幼兒的需求，激發幼兒的學習興趣，能夠讓幼兒在不知不覺中快樂地投入到活動中，在唱唱、跳跳、玩玩的過程中感知音樂的奇妙，不但能提高幼兒對音樂的興趣，還能提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康和諧地發展。