快樂《指南》“筷”樂游戲

摘要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，從實際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時，注意盡量和孩子們一起收集較為合理的材料，讓幼兒按自己的意愿和情感進行活動，努力促進幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班主題；“筷”樂游戲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-105-001

一、貼近生活。選定主題

幼兒升入中班，開始學(xué)習(xí)使用筷子進餐，幼兒感到新鮮的同時，也成了需要他們挑戰(zhàn)的難題，在進餐中，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都不會正確使用筷子，有的用手緊緊抓住筷子，有的將一個手指夾在兩根筷子的中間，有的一根筷子在上一根筷子在下，甚至有的因為不會使用筷子都不愿意來幼兒園。針對孩子們對筷子的好奇與使用時的表現(xiàn)，同時，也考慮孩子們使用筷子時的安全，我們進行了思考：試著將筷子作為本班幼兒接觸的新生事物，在滿足幼兒好奇心的過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子。因此，我們設(shè)計、組織了《有趣的筷子》的主題活動。

二、啟發(fā)思考。探究先行

首先我們設(shè)計了“關(guān)于筷子”我想知道的問題這樣一個調(diào)查表，通過孩子和家長的共同探討，記錄下孩子對于筷子有哪些困惑，想知道哪些筷子的秘密。晨談活動中，孩子們都很樂于和大家分享自己在家里和家長討論的關(guān)于筷子的一些小秘密，比如“為什么筷子不都是一樣長呢？”“為什么中國人用筷子，外國人不用筷子呢？”“筷子是什么做的呢？”“我們平時最好不要用一次性的筷子”等等之類，有些孩子的困惑也從其他小朋友那里得到了答案。對于那些沒有解決的困惑就是我們要和孩子一起來探究的問題。首先我們和孩子們一起來收集各種各樣的筷子，孩子們和家長一起找出家里最有特色的筷子帶到幼兒園來，孩子們很樂于跟大家分享自己家的筷子，并且會跟別的小朋友帶來的筷子一起比一比，發(fā)現(xiàn)原來筷子有很多的不同，它們長短不一樣、顏色不一樣、材質(zhì)也不一樣。我們還實地去看了筷子“家族”，家長們把孩子帶到了超市才發(fā)現(xiàn)“筷子”家族是如此的強大，對筷子更加充滿了興趣，迫不及待地想來使用筷子。

三、巧用游戲，玩中感悟

打鐵要趁熱，在孩子興趣濃烈的情況下，我們來學(xué)習(xí)使用筷子。雖然筷子是幼兒生活中常見的物品，孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯。然而用筷子是手的復(fù)雜而精細的動作，必須用力得當和動作協(xié)調(diào)。才能夾起食物并送至口中。為了培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)筷子的興趣，我們選用了幼兒喜歡吃的食品，根據(jù)孩子的能力，提供的食品又分不同的層次，如長長的薯條，大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖。讓幼兒在夾夾、吃吃、說說中學(xué)會使用筷子。在活動中，我們創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、動態(tài)的教育環(huán)境，給予孩子自由發(fā)揮、大膽嘗試的廣闊空間，讓孩子了解發(fā)現(xiàn)筷子的多種用途，保護孩子學(xué)習(xí)使用筷子的興趣。

四、創(chuàng)意無限，驚喜連連

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，“兒童的智慧在手指頭上”。在成人的世界里，筷子就是我們平時吃飯使用的工具，可是在孩子的眼睛里，筷子是無限的可能，可以是小傘的傘柄，可以是糖葫蘆串串的棒棒，可以蘸著顏料畫畫，可以作為積木來構(gòu)建心中的美好家園……

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我們將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己的教育思路，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。