如何踐行學習型區域中的六大解放

摘要：有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動的開展。游戲是幼兒生活、學習中不可分割的一部分。學習型區域活動作為一種蘊含教育內容于游戲形式的活動，同樣受到了孩子們的歡迎。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式調整，從而讓幼兒能夠獲得六大解放，即解放學生頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。

關鍵詞：學習型區域；解放；幼兒

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-107-001

學習型區域活動重在創設一種寬松、和諧的環境，教師給孩子提供豐富的材料和廣泛的選擇內容。從中我們的幼兒能夠更好地解放自己的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。

一、合理科學地投放材料，解放孩子的頭腦和雙手

材料是開展學習型區域活動的物質基礎，所以材料的選擇特別重要。作為教師我們應該根據幼兒的需要，提供適宜的材料，只有科學地投放各種材料，才能充分挖掘其教育價值。

1.對材料提出要求，解放幼兒的頭腦

同一種材料可以有不同的用法，也就是說在不同年齡段，我們提供相同的操作材料，但是要有不同的要求。例如探索水的奧秘：小班幼兒通過玩水，知道透明無色無味；到了中班可以讓幼兒探索水的沉浮，知道哪些東西沉在水里，哪些東西浮在水面上；到了大班我們可以探索如何讓沉入水中的東西浮在水面上以及水的三態。當然這些活動中需要孩子解放自己的頭腦和雙手，從而發現奧妙。

2.提供多樣性的活動材料，解放孩子的雙手和頭腦

材料的投放要根據幼兒的興趣需要和不同發展水平，體現多樣性與層次性。材料的投放可以根據幼兒的能力水平、季節、主題和興趣等等。例如中班主題《祖國媽媽過生日》，我們可以在美工區提供A4紙、蠟筆、卡紙、剪刀等，可以讓幼兒自由選擇，自己是畫國旗還是用卡紙制作國旗。材料投放要有層次性，一般的層次是由易到難，例如排序ABB或AAB的形式，我們可以迎合主題《祖國媽媽過生日》，提供不同顏色的國旗作為材料投放到區域中，對于能力比較弱的孩子，我們可以提供有提示的操作材料卡。對于能力比較強的幼兒，我們可以讓他們自由發揮自己來創設排序的方式。

3.提供生活中的環保材料，解放孩子的雙手和頭腦

生活中很多的廢舊物品，平時我就喜歡收集這些材料，將他們投放到區角活動中，讓幼兒來解放自己的頭腦和雙手，將他們變廢為寶。例如建構區，我們不需要總是提供積木，因為積木搭久了幼兒會玩膩，有時候提供一些廢舊物品，幼兒會非常感興趣，他們很樂意動腦筋、動動手，發揮他們的想象力，制作一些汽車和家具等物品，同時這種方式也是一種環保的宣傳，我們的孩子需要。

二、創設多樣化的“舞臺”，解放孩子的眼睛和嘴巴

在區域活動中，活動環境和材料是區域活動成功的重要組成部分，只有在與環境和材料的相互作用中，孩子才會獲得經驗和知識。而我們這里的“舞臺”并非是孩子表演區的舞臺，這里的“舞臺”包括區域游戲結束后評價的“舞臺”、閱讀區中孩子們故事講述的“舞臺”以及幼兒作品展示的“舞臺”。

1.創設活動后評價的“舞臺”，解放孩子的嘴巴

每次區域活動結束的時候，我們都會提供相應的時間進行講評，讓幼兒來介紹自己的成果。但是我發現很多幼兒都不愿意來介紹或者不會介紹，其實在下面交談時他們說得都很好，只是上臺講述的時候會出現很多問題，這是為什么呢？膽子比較小，不愿意單獨上臺來講述，對于這類孩子，我通常會采取鼓勵的方式，在他操作的時候表揚他的作品，讓他樹立信心，同時與他交談作品的制作方法和用途等，幫助他練習講述，同時在講述時我會待在他身邊，最后等他講述完成后，我會用五角星來獎勵他，這樣時間久了，他的膽子會慢慢變大。

2.根據故事創設背景“舞臺”，解放孩子的嘴和眼

很多時候我都會看見孩子們在閱讀區講話，無所事事，這是為什么呢？原因只有一個，那就是孩子對故事書失去了興趣，所以我們提供的故事書要適合本班幼兒，另外我覺得可以提供相同的書本，因為很多時候我都會看見孩子們對某一本書感興趣，出現兩三個孩子湊在一起看的現象，如果這個時候有相同的書本，他們就可以各看各的，而且還可以一起討論劇情，等到孩子熟悉故事內容了，我們可以制作想要的故事背景舞臺、頭飾和手偶等，請幼兒進行角色表演，在這里孩子們就可以解放自己的嘴和眼。在平時我們也會提供一些圖片，請幼兒自己觀察進行講述，這是解放孩子眼睛的一種好方法。

3.為幼兒提供成果展示“舞臺”，解放幼兒的眼睛

在美術區我們應該為孩子提供展示自己作品的“舞臺”，這是尊重孩子作品的一種方法，同時可以吸引其他幼兒的眼球，幼兒很樂意欣賞同伴的作品，同時我們可以請其他幼兒來對作品發表自己的觀點，這樣既解放了幼兒的眼睛，又解放了幼兒的嘴巴，何樂而不為呢？

三、認識時間，解放孩子的時間

很多時候我們班的孩子等到游戲講評時還在操作，因為來不及。孩子們為何來不及呢？因為他們不認識時間，所以我們應該讓孩子去認識時間，合理支配自己的時間，學會珍惜時間，當然前提是老師要提供充足的時間。在班上我們有這樣一個規則，時間到了要放下手中的東西，安靜傾聽同伴的講述，今天沒有完成的東西可以等到明天再完成，但是明天再完成不了，我會請他自己思考是什么原因。孩子們很多時候是因為早上來的晚，如果是因為這個，我們可以請他明天早點來完成，這個時候幼兒是很樂意接受這個提議的。還有可能是孩子們在操作的時候浪費了時間，這個時候我會請孩子自己思考自己無法完成的原因，通常孩子們自己發現了下次就不會再犯了，這樣的方式比老師不停說教效果好多了。還有的孩子真的是動作慢，我會鼓勵他加快速度，有了進步我會及時表揚。

四、設置懸念。解放孩子的空間

孩子對于世界上的一切事物都是充滿了好奇心，我們應該利用這種好奇心，給孩子設置懸念，例如水的沉浮，我們可以設置這樣一個懸念，哪些東西會沉下去，哪些東西會浮在水面上呢？給孩子提供相應的材料，讓幼兒自己探索尋找答案，解放空間。

讓我們的孩子在學習型區域中盡情地釋放自己吧！解放自己的頭腦，自己動腦認真思考；解放自己的雙手，動手操作；解放自己眼睛，觀察周圍的一切；解放自己嘴巴，自由發揮大膽講述；解放自己的空間，自己探索尋找；解放自己的時間，珍惜時間。