看陰晴雨雪 知衣食冷暖

摘要：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，可以獲得豐富的感性經(jīng)驗，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)，從而體驗生活的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學學習

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-108-001

“老師，今天有點冷，我沒有穿外套啊！”“小朋友們快來看，外面下雪了，好美啊！我們一起去堆雪人吧！”每當小朋友們的這些話在我耳邊縈繞，我會想到：大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒探究的生動內(nèi)容，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

一、親近自然，感知氣象

記得去年的秋天，天氣越來越?jīng)觯空劦臅r間到了，我問：“小朋友們，今天的天氣怎么樣？”“冷。”“沒有太陽。”“老師，早晨有下一點點小雨。”等等，大家七嘴八舌地說著，小朋友們說的都是自己對天氣的感受，包括天氣的各個方面，但是大多數(shù)小朋友們只能說出一個方面的內(nèi)容，小朋友們說的都是來自于自己最粗淺的生活感知。我想，為什么不能讓小朋友們系統(tǒng)的接觸一下氣象知識呢？

依據(jù)《指南》健康領(lǐng)域發(fā)展目標中幼兒能知道根據(jù)冷熱增減衣服，我想幼兒就必須了解天氣和溫度變化，在科學領(lǐng)域發(fā)展目標中幼兒要能夠體驗和認識常見的天氣特點及其對人們生活的影響。于是我選了班級里最顯眼的一塊地方做“小小氣象站”。我和小朋友們共同商量，內(nèi)容要符合大班幼兒的年齡特點，并貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗，只有這樣的探究內(nèi)容，才是幼兒感興趣且能夠通過自己的探究有所發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗。一番籌謀，幾次討論，我們定下了以下幾塊：溫度變化表、今日天氣、月歷、溫馨提示、天氣小知識、氣象統(tǒng)計。經(jīng)過幾天的布置，我們班的“小小氣象站”終于誕生了。

二、激發(fā)興趣，探究氣象

1.激發(fā)興趣.體驗生活

雖然“小小氣象站”是有了，可是最初，它只是一面墻，是死的，幼兒也不懂，并不去關(guān)注它，于是我絞盡腦汁想讓小朋友們對“小小氣象站”感興趣。

晨談的時候我問：“今天有哪些小朋友沒有穿外套？請到老師這邊來。”當著全班小朋友們的面，我問他們：“沒穿外套冷不冷啊？”幾位小朋友都說有點冷。我告訴全班小朋友們：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，今天的最高溫度只有21攝氏度，不穿外套當然有點冷。所以小朋友們我們每天都要學會看‘小小氣象站’上的最高和最低溫度。這樣我們才知道天氣是冷還是熱，我們才知道穿多少衣服。”從這以后，小朋友們開始主動關(guān)注氣象知識。每天早晨，小朋友都會跑到我面前來告訴我：“老師，我知道今天是幾月幾日？”“我知道今天最高溫度是19攝氏度。”“我知道今天是星期三。”等等。他們一個個抬著小腦袋看著月歷，認真的研究起來，還相互交流著。他們還在溫馨提示板塊用自己美妙的畫筆記錄下秋季應(yīng)該穿什么樣的衣服，出門帶什么東西，適合吃什么樣的食物等等。我看著他們笑了，他們已經(jīng)明白了天氣的變化和我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)。

2.探究氣象，熱愛生活，愛護環(huán)境

秋末冬初，揚中也出現(xiàn)了嚴重的霧霾，“小小氣象站”連續(xù)幾天都介紹了霧霾的知識。但是小朋友們好像一點也不感興趣。直到霧霾越來越嚴重，小朋友連續(xù)一周都沒有出操，他們問我：“老師，我們?yōu)槭裁床荒艹鋈プ鲇螒颍俊蔽腋嬖V他們：“因為現(xiàn)在是霧霾天氣，就是空氣中有很多有害的小顆粒，這時候出去容易咳嗽、感冒，甚至得肺炎。”小朋友們又問我：“老師，為什么會有霧霾呢？”還沒有等我回答，一個小朋友說：“我媽媽告訴我霧霾是環(huán)境污染造成的。”“對呀，因為我們沒有保護好地球媽媽。地球的環(huán)境遭到了破壞，所以才會出現(xiàn)霧霾，我們只能在室內(nèi)做游戲。小朋友可以看看‘小小氣象站’上的介紹霧霾的圖片，要知道霧霾天我們出門應(yīng)該戴口罩，不要在霧霾天跑步鍛煉。”

幼兒體驗人和自然有著天然的聯(lián)系，相依相伴，密不可分。幼兒從小感受、體驗和發(fā)現(xiàn)這種依存關(guān)系，有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和形成環(huán)境保護意識。既能知衣食冷暖，又能熱愛生活，愛護環(huán)境。

3.寓教于樂，體驗樂趣

小朋友們對“小小氣象站”越來越感興趣了，《指南》中指出，幼兒能初步感知生活中的數(shù)學，我又給他們增加了新的任務(wù)，每天觀察氣象站中的月歷，你會發(fā)現(xiàn)什么？有個小朋友告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一周有七天。周一到周五我們上幼兒園，周六和周日我們休息。”另一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我知道這個月有多少天是晴天。”還有的小朋友說：“我也發(fā)現(xiàn)了有多少天是雨天。”“我發(fā)現(xiàn)了溫度會變化。”等。小朋友像炸開了鍋一樣，熱烈地討論著。而后我們共同統(tǒng)計一個月的天氣情況，晴天多少天？下雨天多少天？陰天多少天？下雪天多少天？等。幼兒從“小小氣象站”中觀察、探究、發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學知識，感知了生活中數(shù)學的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學學習的持久動機和興趣，喜歡數(shù)學，愿意學習數(shù)學，幼兒的數(shù)學學習應(yīng)該在做中學、生活中學和游戲中學。

一方“小小氣象站”，讓孩子們形象地感知了氣象變化，體驗了氣象對人們生活的影響，探究了氣象知識，體驗了生活。只有自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物和現(xiàn)象才是幼兒最感興趣的，對這些事物的探究最能激發(fā)幼兒親近自然、喜歡探究的熱情。最終能夠體驗感悟出用身邊的科學知識指引我們自身的生活活動。