活動(dòng)案例：紫藤樹(shù)下的故事

摘要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。”

關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng)；生活和游戲；活動(dòng)案例

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-113-001

活動(dòng)背景：

幼兒園草坪旁有一長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊旁種了許多紫藤樹(shù)，到了初夏，紫藤長(zhǎng)滿茂盛的樹(shù)葉，小朋友常到長(zhǎng)廊下休息、做游戲。

鏡頭一：

有一天，大家玩過(guò)大型玩具后，我安排孩子們自選活動(dòng)，孩子們一聲“耶！”分頭行動(dòng)：有些孩子玩起了“辦家家”游戲，她們撿來(lái)許多小樹(shù)枝堆在一起準(zhǔn)備煮飯，用樹(shù)葉做碗，找些爛泥巴搓起了小圓子，還摘了一些像蔥一樣的葉子切斷了做菜，幾個(gè)孩子嘴里嘰里咕嚕說(shuō)個(gè)不停。很快，他們旁邊又聚集了許多孩子，每個(gè)人都自發(fā)地?fù)?dān)任起自己的角色。突然，“妹妹”喊“肚子疼”，大家趕緊將“妹妹”扶到長(zhǎng)廊上躺好，一個(gè)男孩主動(dòng)當(dāng)起了醫(yī)生，在地上找到一根小棍子做針筒，給妹妹打起針，爸媽們圍在妹妹身邊叫她勇敢、不要怕。

長(zhǎng)廊里的孩子們更是忙得不亦樂(lè)乎，他們有的站在長(zhǎng)凳上、有的爬到圍墻欄桿上，有的跟在別人旁邊翹首相望，原來(lái)這些孩子們發(fā)現(xiàn)紫藤上有許多好看的小瓢蟲(chóng)，平平喊來(lái)老師幫她捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，我很快幫她捉到了蟲(chóng)子，平平當(dāng)寶貝似的和小蟲(chóng)子玩去了，只見(jiàn)沙沙也發(fā)現(xiàn)了一只，他爬上圍墻欄桿，小心翼翼地拖下樹(shù)枝撲上去捉住了它，這下，幾個(gè)孩子都圍著它，爭(zhēng)著要看小瓢蟲(chóng)，沙沙小心地張開(kāi)手，只見(jiàn)瓢蟲(chóng)在孩子手心上爬來(lái)爬去，突然一下飛走了，急得沙沙直跺腳，禾禾說(shuō)：“我們?cè)偃プ剑　彼麄冇謬^(guò)去仔細(xì)地找，發(fā)現(xiàn)瓢蟲(chóng)就捉住，夠不著的地方孩子們主動(dòng)喊老師去幫忙。在老師的幫助下，許多孩子都捉到了許多小瓢蟲(chóng)。孩子們都不認(rèn)識(shí)這些小蟲(chóng)子，紛紛跑來(lái)問(wèn)老師，我告訴孩子們這是瓢蟲(chóng)，專門(mén)吃蚜蟲(chóng)。孩子們記住了名字，玩瓢蟲(chóng)時(shí)小心極了，用手心小心捂著，生怕它再飛走，有的不小心瓢蟲(chóng)飛走了，又趕緊去捉，忙得不亦樂(lè)乎。該到回教室的時(shí)候了，我說(shuō)：“瓢蟲(chóng)和我們玩了好長(zhǎng)時(shí)間了，它們又要去捉害蟲(chóng)了，我們把它放回去，等會(huì)兒再來(lái)和它們一起玩，好嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，把手中的瓢蟲(chóng)放了回去，戀戀不舍地回班了。

鏡頭二：

孩子們回到教室，有關(guān)瓢蟲(chóng)的話題一直在孩子中間展開(kāi)。沙沙說(shuō)：“我們回家了，瓢蟲(chóng)還在樹(shù)葉上等我們嗎？”瑤瑤說(shuō)：“我們吃飯了，瓢蟲(chóng)吃什么？它會(huì)餓死嗎？”當(dāng)我告訴孩子們，吃完飯后，我們?cè)偃ズ推跋x(chóng)玩時(shí)，大家別提有多高興了，這次吃飯是吃得最好、最快的一次，我想：孩子的心已飛到長(zhǎng)廊下了。

鏡頭三：

吃玩飯后，孩子們就吵著要散步，我問(wèn)：瓢蟲(chóng)有沒(méi)有翅膀？有的說(shuō)沒(méi)有，有的說(shuō)有，瓢蟲(chóng)會(huì)飛。我又問(wèn)：“瓢蟲(chóng)會(huì)飛，我們?cè)趺春退黄鹜妫俊焙⒆觽優(yōu)殡y了，沙沙說(shuō)：“我們拿一只玻璃瓶子，把瓢蟲(chóng)裝在里面，瓢蟲(chóng)就飛不走了。”這一下，孩子們想起來(lái)了，有的說(shuō)：“用一只小箱子裝起來(lái)，瓢蟲(chóng)就飛不走了。”有的說(shuō)：“瓢蟲(chóng)喜歡樹(shù)葉，我們就用樹(shù)葉接住它。”孩子們找了許多可以裝瓢蟲(chóng)的瓶子、盒子出發(fā)了，一到長(zhǎng)廊就迫不及待地找起來(lái)，有的是幾個(gè)孩子一起找，一旦發(fā)現(xiàn)瓢蟲(chóng)，幾個(gè)孩子拉的拉、喊的喊，實(shí)在夠不著，喊老師幫忙，很快許多孩子捉到了瓢蟲(chóng)，圍在一起玩起來(lái)。我乘機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察：“瓢蟲(chóng)長(zhǎng)的什么樣，是怎樣飛起的？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“瓢蟲(chóng)像甲魚(yú)，身上背著能飛的殼。”涵涵說(shuō)：“瓢蟲(chóng)像坦克，會(huì)爬、會(huì)飛，真了不起。”我說(shuō)：“看看瓢蟲(chóng)有幾只腳？瓢蟲(chóng)的頭上有什么？”瓢蟲(chóng)很小，但孩子們還是非常認(rèn)真地?cái)?shù)，大家還發(fā)現(xiàn)瓢蟲(chóng)真漂亮，身上有許多小點(diǎn)點(diǎn)。我說(shuō)：“數(shù)數(shù)看，背上有幾顆小點(diǎn)點(diǎn)。”大家又仔細(xì)去數(shù)，發(fā)現(xiàn)瓢蟲(chóng)背上都是7個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，我告訴他們背上有7個(gè)點(diǎn)的瓢蟲(chóng)叫七星瓢蟲(chóng)，它是捕捉蚜蟲(chóng)的能手，專門(mén)吃害蟲(chóng)，我們要保護(hù)它。

午睡時(shí)間到了，我說(shuō)：“瓢蟲(chóng)老是待在瓶子里會(huì)死的，我們讓它去捉蟲(chóng)子，等我們睡醒了，再來(lái)和瓢蟲(chóng)玩，好嗎？”孩子們都將瓢蟲(chóng)放回大自然，只有平平不肯放，要求將瓢蟲(chóng)帶回家，我點(diǎn)點(diǎn)頭，見(jiàn)我同意，平平高興地、小心地用瓶子裝著瓢蟲(chóng)，回到了教室放在自然角中觀察。

起床后，許多孩子自發(fā)地圍在瓶子旁邊和瓢蟲(chóng)玩，看見(jiàn)瓢蟲(chóng)在瓶子里一動(dòng)不動(dòng)，沙沙說(shuō)：“瓢蟲(chóng)，你睡覺(jué)了嗎？”瑤瑤說(shuō)：“瓢蟲(chóng)一定也睡著了，我們快喊它起來(lái)。”一爽說(shuō)：“瓢蟲(chóng)一定不高興，把它一個(gè)人關(guān)在瓶子里，多難受。”大家一致要求將瓢蟲(chóng)送回樹(shù)林，去捉害蟲(chóng)。老師滿足了孩子們的要求，又組織孩子去長(zhǎng)廊邊過(guò)了把癮。

活動(dòng)評(píng)析：

一、教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性，給兒童充分的自由

在此案例中，作為教師最重要的并不是讓幼兒學(xué)更多的東西，而是尊重孩子、解放孩子，還給孩子一個(gè)兒童的生活、兒童的世界，讓他們能夠有更多的自由支配的時(shí)間，可以自由地去想、自由地去做，讓他們有更多的戶外活動(dòng)。

在此案例中我們發(fā)現(xiàn)：戶外自由活動(dòng)對(duì)幼兒的限制比較少，它能充分滿足幼兒的真實(shí)需要，幫助幼兒成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者。幼兒可以按照自己喜歡的方式活動(dòng)，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)得積極、投入、盡興，能主動(dòng)自發(fā)地形成交往，進(jìn)行想象，積極商量，獲得豐富的情緒情感體驗(yàn)，充分表現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

二、游戲中幼兒自主自由，教師積極參與，共享游戲歡樂(lè)

游戲中幼兒自主自由，活動(dòng)類型不是由教師硬性安排的，而是由幼兒自己選擇的，玩什么、怎么玩均由幼兒自己做主。在此案例中，教師始終是站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為自己出發(fā)點(diǎn)的。幼兒對(duì)瓢蟲(chóng)的興趣持續(xù)了近兩個(gè)星期，孩子們對(duì)瓢蟲(chóng)的外形特征、生活習(xí)性有了比較詳盡的了解。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒始終自發(fā)地主動(dòng)活動(dòng)，教師只作為聆聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者和幫助者，教師積極參與活動(dòng)，有時(shí)建議指導(dǎo)，有時(shí)給予一定幫助，但更多的時(shí)候是作為幼兒中的一員，師生之間較少出現(xiàn)距離感。這種平等關(guān)系有助于幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己做主，自創(chuàng)玩法，因而游戲中較少看到幼兒依賴教師的行為。教師通常不對(duì)幼兒提出硬性的要求，而是與他們一起活動(dòng)，用行為感染他們。教師的作用就是千方百計(jì)讓兒童玩得高興。

當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而要做到心中有數(shù)。教師注意幼兒和誰(shuí)玩、在哪兒玩、玩什么、玩得如何等，并依平時(shí)對(duì)兒童活動(dòng)特點(diǎn)的觀察了解，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。