職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的中職英語教學(xué)改革探索

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，中職英語學(xué)科的教學(xué)必須要順應(yīng)新課改的要求，必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)實情況而創(chuàng)設(shè)出具有職業(yè)教育特色的教育模式，是我們現(xiàn)在正努力的方向。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)改革

中圖分類號：H319.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-123-001

中等職業(yè)教育主要以滿足社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，它的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握實用技能和應(yīng)用型人才；并將這些學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動者；需要將所學(xué)專業(yè)和職業(yè)相結(jié)合。而英語教學(xué)本就是語言類的學(xué)習(xí)形式，主要是教會學(xué)生利用這一個技能很好的服務(wù)于自己的職業(yè)和提高自己本身的職業(yè)素質(zhì)，因此英語教學(xué)一直受到普遍重視，并也取得了較好成績。但是英語的教學(xué)改革，也必須體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特色和職業(yè)特點。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)業(yè)水平情況：中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)生入學(xué)成績比較低，尤其英語水平普遍較低，入學(xué)成績100分的試卷，平均分僅50分左右。

2.教師現(xiàn)狀

教師不僅要有較強的英語基本能力，還要有一些專業(yè)素養(yǎng)。但是很多老師僅僅滿足于上好課，組織好課堂，從不在課堂改革與課堂教學(xué)改革上下功夫。這樣就無法勝任中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)要求。

3.教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多教師的教學(xué)方法是滿堂灌和一堂言的教學(xué)模式，課堂上，教師一直在灌輸知識，學(xué)生只是被動的接受，課堂根本沒有活力。還有的老師在英語實踐教學(xué)中簡單地進行分組朗讀，聽磁帶，角色扮演等，學(xué)生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，在檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生仍舊不能開口講，不能動手寫，更不能與人交流。大部分的英語課堂呈現(xiàn)出教師在課堂上使勁的講，學(xué)生坐在位子上無精打采的聽。這種單調(diào)乏味的課堂氛圍使師生教與學(xué)的熱情和積極性都受到重挫，并且影響課堂教學(xué)效果。

從以上情況可以看出，英語教學(xué)如何改革才能適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、強調(diào)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主、面向職業(yè)培養(yǎng)人才，以能力為本位，而學(xué)生基礎(chǔ)差的中職教育？我建議從以下幾個方面改革中職英語教學(xué)。

二、中職英語課堂改革的幾條建議

1.以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，改革現(xiàn)有英語課程設(shè)置，因材施教

因中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，人才的培養(yǎng)需要具備綜合職業(yè)能力，所以中職的英語教材必須要有很強的實用性。為了切實的抓住“實用性”，還可以開發(fā)具有本校特色的校本教材，因此，不同的專業(yè)對英語的能力要求是不同的，不同的專業(yè)應(yīng)該有不同內(nèi)容的英語教材，如服裝專業(yè)學(xué)《服裝英語》，機械專業(yè)學(xué)《機械英語》等。在就業(yè)的引導(dǎo)下，要選擇交際英語和口語會話教材，增加一些學(xué)生日常生活以及以后就業(yè)專業(yè)中所能用的英語知識。

2.重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，開闊學(xué)生視野

興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)過程中可以起到事半功倍的效果。可以開展形式多樣的課外活動。比如組織英語演講比賽、英語辯論會、英語晚會、英語歌曲比賽、英語角等活動形式，這些不僅可以活躍學(xué)生的文化生活，而且可以創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)英語的機會。讓學(xué)生將語言學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣的學(xué)習(xí)才能有效。也可以建議學(xué)生多與外界交流和聯(lián)系，比如利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生多與一些外國學(xué)生交流或者瀏覽一些英文網(wǎng)站，利用信息化的手段來提升學(xué)生的英語水平及能力。

3.加大師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育理念

教師作為學(xué)校的重要組成部分，必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況來采取不同的教學(xué)形式，這就要求教師不僅要具備較強的英語基本功，而且還要具備專業(yè)素養(yǎng)，進一步的要求教師對所教學(xué)生的專業(yè)要有很深入的了解，從而在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)和熏陶，切實服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.改革課堂教學(xué)模式，改進課堂教學(xué)手段

（1）因材施教，分層教學(xué)

中職學(xué)生中一樣會存在不同的學(xué)習(xí)能力和背景所組成的一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)群體，因此分層教學(xué)就顯得更為重要。教師要根據(jù)班級中各層次各類型學(xué)生的實際情況，確定不同的具體要求，進行不同的教學(xué)，給予不同的指導(dǎo)，課堂中設(shè)置不同的檢測題目，使各層次類型的學(xué)習(xí)者均能實現(xiàn)各自不同的發(fā)展，這就必須要因材施教。

（2）交際法英語教學(xué)

英語課堂的教學(xué)主要是創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛，比如在課堂教學(xué)中可以開設(shè)一些輕松幽默的話題，如天氣、電視節(jié)目、運動、笑話等。也可以用游戲小品來吸引學(xué)生的注意。教師可以在學(xué)校創(chuàng)設(shè)比較有特色的英語學(xué)習(xí)氛圍，比如開展適合本專業(yè)的英語詞匯大比拼，或用英語向全校介紹自己專業(yè)等等。使學(xué)生無時無刻都會有想學(xué)英語的沖動，這些都可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，增強學(xué)生的求知欲。在課堂中，教師也要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，建立平等的師生關(guān)系。只有在平等開放的環(huán)境中，才有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，每個學(xué)生都希望教師的肯定和表揚，這樣能進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并樹立好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，這樣學(xué)生也能通過老師熱情鼓勵，內(nèi)化為自愛、自尊、自信。

交際性活動通常指下列課堂交流：①教師和學(xué)生群體之間的自然的、有意義的語言和非語言性質(zhì)的交流活動；②教師和個別學(xué)生之間的自然的、有意義的語言和非語言性質(zhì)的交流活動；③學(xué)生和學(xué)生群體之間的自然的、有意義的語言和非語言性質(zhì)的交流活動。

（3）采用信息化的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式是符合現(xiàn)代的教學(xué)思想，它有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)不僅豐富了課堂信息，而且能擴大知識信息的含量，因而能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的感受，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以調(diào)動學(xué)生成為知識信息的構(gòu)建者，教師只是課堂的組織者和指導(dǎo)者，能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和積極參加學(xué)習(xí)自主探索活動。

與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相比，在英語教學(xué)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，無疑會提高教學(xué)的效率。利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更豐富、有趣、生動，信息量更大，更流暢。并且利用微課等上課形式，可以對課堂中沒有弄清楚的知識點反復(fù)學(xué)習(xí)，從而達到課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要在中職的英語教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立起新的教學(xué)理念，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的學(xué)生課外英語活動，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。