中職學生語文學習興趣培養探討

摘要：職業教育是國家教育事業的組成部分，其語文課程處于重要地位。語文學習的關鍵是培養學生的興趣，面對學生的學習興趣普遍不夠濃厚的現狀，如何跟上時代的步伐，提高學生的學習興趣，提高語文學習的教學質量，成為擺在中職教師面前的突出任務。本文主要論述如何激發和培養學生語文學習興趣的問題。

關鍵詞：語文；中職；學習；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-127-001

進入中職學校后，學生不由自主地會對文化學習產生一種畏懼感，這時如果不關注到他們的特點，而仍然延用與普通中學相似的教學方法，與普高大體相似的教學內容，那么就會磨滅學生僅有的語文學習熱情；反之如果能在語文教學中突出職業特色，那么就能給學生一種“煥然一新”的感覺。學生能認識到這種教學是適合他們特點的，這種學習是他們可以駕馭和掌握的，這樣語文學習的信心又將重新燃起。要教好中職學生，就必須面對他們的特點，根據他們的實際特點來開展教學活動，只有這樣，才能真正做到“因材施教”?？梢酝ㄟ^以下方式激發學生的學習興趣：

一、明確學習目的。激活學習動力

要激發學生學習興趣，必須使學生明白學習語文的重要性。現在讀職高的學生，文化基礎較差，對文化學習早已失去興趣，而且錯誤地認為讀職高學好專業課就行了，何必還要學語文？因此，教師應及時糾正這種錯誤認識，要讓學生明白學習語文的重要性，因為學習語文是未來發展的需要。現在是信息時代，知識老化的周期越來越短，為了適應社會的需要，就必須不斷學習，不斷更新自己的知識結構。而學習的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質。再說，語文的基本屬性是工具性，是理解的工具、思維的工具和應用的工具。如果不學好語文，怎么能學好專業技能課呢？今后又怎么能在社會立足呢？只有學生認識到了這些，才會產生學習語文的需要，進而產生學習語文的興趣。

二、改革教學方法，體現職業特色

在講授戲劇教學，可通過表演活動的形式進行。先把全班學生分成幾個小組，讓學生分角色閱讀劇本，對臺詞可作修改，但必須把每個角色最精彩的、最能表現人物性格的語言提煉出來。然后在班上表演，看哪一組、哪一個角色表演得更好，這都由學生來評定，教師只作適當的點評，這樣學生在活動中就熟悉了故事情節，人物語言，以及作品所要表達的主題，并增長了戲劇知識。如學習《項鏈》這一課時，面對幼師、文秘、商貿英語等專業的學生就可以采取“情境模擬法”，讓學生表演課文中的角色，模擬人物身份口吻，配以神情動作，再現故事情節，培養學生的應變能力和表達能力。對于美術、服裝設計、室內裝潢等專業的學生可以要求他們根據對課文的理解繪制舞臺背景，設計人物服裝、道具，設計劇本的廣告宣傳畫等，培養學生的理解能力、觀察能力和創造能力。

三、增加課外訓練。拓展課外知識

中職語文教學就應當樹立一種面向社會、面向生活的大語文觀，讓課本外課堂外的新思想、新觀念、新文化通過各種課外語文活動進入職教語文教育的視野，從而不斷提高學生各方面能力，而開展各種課外語文活動，是提高中職學生語文能力的有效途徑。如：中職學生利用假期打工或實習的很多，可以要求他們把實習中的感受、心得記錄下來；還可以引導他們利用課外或假期調查生產、生活中的語文應用問題，并把調查后的結果寫成小論文，激發學生學習語文的興趣。同時還可以通過豐富的校園文化活動創造“大語文”學習氛圍，黑板報、廣播站都可以成為學生一展身手的舞臺，寫稿、編稿都可以很好地鍛煉學生的語文能力。辯論賽、演講賽、課本劇、詩歌朗誦會等活動可以大大提高學生語文學習興趣。還可以組織各種興趣小組，讓學生積極參與其中。給學生提供展示自己才能的平臺，讓他們享受成功的快樂，產生學習的積極性，激發學習語文的興趣?？傊?，中職學校的語文教學內容要拓展到課堂外、深入到社會中去，把學生的學習、生活的實際結合起來，讓學生真正地參與到其中，培養多方面的能力。

四、關心中職學生，用愛感染學生

中職學生比其他學生群體更需要教師的關心，特別是對于初中時文化成績不算優秀的他們，進入中職學校后更害怕文化課教師的“歧視”，這時中職語文教師應該更關心他們，讓他們消除文化學習的畏懼心理。同時，語文課本就肩負著傳遞人文精神、傳遞愛心的使命。心中有愛是為人師表的第一前提。作為一名教師，應把一顆摯愛之心，傾注給自己的學生，細心地教導他們怎樣去學習、去生活、去做人，幫助他們解開學習中的疑難，擺脫思想上的困惑，樹立正確的世界觀和人生觀。這種愛心，定會在學生的心靈深處產生巨大的震撼，使他們親身體會到溫暖與厚愛，感受到教師職業的神圣。

作為一名中職語文教師，在教學工作經歷中有過許多困惑，學生不聽課時苦惱過中職語文課到底要怎么教，學校不被重視時擔心過中職語文課到底還要不要教。為學生的不努力而氣惱，為中職語文的地位尷尬而苦惱，也曾為教學中取得的一點點進步而把所有煩惱拋在了腦后。我和周圍許多中職語文教師一直都在思考著怎樣才能教好中職語文，怎樣才能成為一名好的中職語文教師。作為基層的中學教師，我們有著滿腔的熱情和豐富的實踐機會，但是卻缺少了科學的理論支撐和系統的總結歸納，有待于以后在工作和學習中進一步加深思考和探索。