面向就業(yè)的校企合作模式的實(shí)踐與思考

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能與素質(zhì)教育的過程中，必須要不斷創(chuàng)新教育思想理念，將面向就業(yè)的校企合作模式充分地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的有效變革，同時(shí)要求其能及時(shí)對學(xué)校中的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與更新，不斷完善教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，提高教師的綜合素質(zhì)水平與專業(yè)技能水平，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的合理提升，使其能夠更好地順應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，來進(jìn)一步提高自身的市場競爭力，從而為學(xué)生的就業(yè)問題提供一定的保障。

一、我國畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀。隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校的招生規(guī)模也越來越大，這就造成我國每年所產(chǎn)生的畢業(yè)生數(shù)量也越來越多，就業(yè)需求的不斷增大促使就業(yè)競爭也日漸激烈化，而在我國大部分的高校畢業(yè)生群體中，往往對與畢業(yè)后的就業(yè)崗位存在著較高的期待與過于理想化的要求，部分學(xué)生希望自己一畢業(yè)就能夠直接進(jìn)入某家知名的大企業(yè)并獲取足夠高的薪資，使得就業(yè)的選擇性過于狹隘;同時(shí)，部分畢業(yè)生在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)與市場的實(shí)際需求不相符，而用人單位對于畢業(yè)生的能力要求與素質(zhì)水平以及學(xué)歷要求越來越高，造成畢業(yè)生數(shù)量與工作崗位之間出現(xiàn)明顯的供過于求的現(xiàn)象[1]。

二、面向就業(yè)的校企合作的主要模式

1.工學(xué)交替模式。勞動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合的工學(xué)交替模式，主要包括以下兩種方法：一種是工讀輪換制，即將院系中同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生分成兩部分，一部分在學(xué)校上課，那么另一部分就要去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)或者參加相應(yīng)的培訓(xùn)，并按學(xué)期或者學(xué)季來講兩部分人員進(jìn)行調(diào)換，另一種方法則指的是全日勞動(dòng)、工余上課制，在這種模式下的學(xué)生通常需要在企業(yè)中被全日雇傭，進(jìn)行頂班勞動(dòng)，然后再利用工余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師的講課與學(xué)生之間的自主討論，來使其能夠有效地將學(xué)習(xí)與勞動(dòng)進(jìn)行充分的聯(lián)系，促使學(xué)生技能在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，又能到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的技能提升與訓(xùn)練[2]。

2.學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式。合理地將企業(yè)引進(jìn)到學(xué)校中，其實(shí)就是將企業(yè)的部分生產(chǎn)線設(shè)置到校園內(nèi)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。運(yùn)用這種模式不僅能夠有效地解決企業(yè)場地不足的問題，同時(shí)也能合理地解決學(xué)校用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備不足現(xiàn)象，從根本上來實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的共享與合理利用，是一種能夠獲得企業(yè)與學(xué)校產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的雙贏途徑。

3.訂單式合作模式。訂單式合作模式最主要的體現(xiàn)就在于學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)的時(shí)候也就是其就業(yè)的時(shí)候。開展訂單式的校企合作模式，能夠促使招生與招工做到同步進(jìn)行，保證教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)連體，學(xué)校中的學(xué)生隊(duì)伍是由學(xué)生與員工共同組成，學(xué)校的教育活動(dòng)通常由學(xué)校與企業(yè)來共同完成，同時(shí)，其進(jìn)行培訓(xùn)與考試的內(nèi)容也往往來自于企業(yè)的需要，促使企業(yè)能夠更好地在學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮作用。

4.校企互動(dòng)模式。這種模式通常需要由企業(yè)來提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和設(shè)備原料，并要求企業(yè)能夠充分參與到學(xué)校的實(shí)際教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，并指派專業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。將企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人員與管理人員安排到學(xué)校中進(jìn)行授課工作，有效促進(jìn)校企雙方之間的互聘，不僅能夠提高學(xué)校的教師素質(zhì)，也能使得學(xué)生在教學(xué)過程中迅速地獲取專業(yè)的技能訓(xùn)練，來提高其專業(yè)技能，同時(shí)也能進(jìn)一步為企業(yè)與企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品創(chuàng)造一定的價(jià)值，既能合理地解決實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)用緊缺的問題，又能有效地練就學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢的互補(bǔ)與資源共享，從而進(jìn)一步達(dá)到企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

三、面向就業(yè)的校企合作模式的具體實(shí)踐

1.建立完善教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校的合理定位不僅僅在于專業(yè)特色與職業(yè)特色，更在于專業(yè)人才的技術(shù)培養(yǎng)與教育培訓(xùn)。合理的開展校企合作模式，建立起完善的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，促使企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員能夠充分地參與到學(xué)校專業(yè)的設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃過程中來，來進(jìn)一步提高學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化專業(yè)教育的適應(yīng)性和應(yīng)用性，促進(jìn)學(xué)校教育能夠有效地與企業(yè)的生產(chǎn)模式相結(jié)合，及時(shí)地了解企業(yè)的人才需求狀況，并以此作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的、更具專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)校的教育注入更新鮮的生命力，確保學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展[3]。

2.擬定合理的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定過程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，在進(jìn)行充分的社會(huì)勞動(dòng)力市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的劃分，并由專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員來對其進(jìn)行確認(rèn)修改，不斷提高學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升，確保學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力能夠充分地與職業(yè)崗位的實(shí)踐課程相呼應(yīng)，對其進(jìn)行更具針對性的人才培養(yǎng)工作，促使企業(yè)與學(xué)校各自的優(yōu)勢能夠得到更加充分的結(jié)合，通過建立有效的實(shí)習(xí)基地，來促使學(xué)生更好地在實(shí)踐中掌握一定的技術(shù)，從而進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)水平。

3.提高教師的綜合素質(zhì)能力。教師的綜合素質(zhì)能力如何通常會(huì)直接決定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量如何，受到傳統(tǒng)教育的影響作用，使得教師過分要求學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識(shí)的有效掌握，而沒有對其進(jìn)行相應(yīng)的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的工作生活中缺乏一定的解決問題的能力。而有效地開展校企合作模式，能夠有效地讓教師深入到企業(yè)生產(chǎn)的第一線中，幫助各位專業(yè)老師來充分地對企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)情況，進(jìn)行更加深入的了解與掌握，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的充分結(jié)合，確保教師能夠進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)情況，更好地將企業(yè)發(fā)展中的新技術(shù)與新方法帶到課堂，帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的市場競爭形式也日益激烈，從而使得畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越嚴(yán)重。合理地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅能夠進(jìn)有效地實(shí)現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也能為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，將面向就業(yè)的校企合作模式合理的運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際的技術(shù)操作能力和綜合素質(zhì)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高自身的市場競爭力，還能在很大程度上緩解我國的就業(yè)問題，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，并進(jìn)一步滿足企業(yè)發(fā)展的人才需要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]亓傳偉，任艷斐.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2014，（3）：111-112.

（作者單位：南京市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）