教師文化對小學新教師職業發展的影響

教師文化是學校文化的重要組成部分，針對教師文化的研究已經成為教學研究的前提，同時也是教師發展的關鍵，尤其是小學新手教師的職業發展，教師文化為其提供了總的框架以及深層次的教學文化支撐，這對于小學新手教師價值觀、人際關系、職業行為等方面的發展具有非常重要的推動作用。

一、教師文化的概述

教師文化是融合了校園文化、外來文化、地域文化以及民族文化等眾多文化的校本精神，具有構建、開放、自覺、滲透等文化特征。教師文化通常分為兩個方面，即文化的內容以及文化的形式。文化的內容，指的是在教師社區或者教師團體中，各個教師共享的實質性的處事方式、假設、信念、價值觀以及態度等;文化的形式，指的是教師文化范圍內，各個成員之間具有典型意義的聯系類型以及聯系方式。哈格里夫斯將教師文化的形式分成自然合作文化、認為合作文化、派別主義文化以及個人主義文化四種類型。

二、教師文化對小學新手教師職業發展的影響分析

1.對小學新手教師價值觀的影響分析。教師價值觀指的是教師根據教學大綱以及自身對教育工作的過程與結果，具有動力作用的信念系統，即價值觀直接影響教師的思想觀念以及行為意識。教師價值觀直接反映了教師對于社會文化價值、人機關系價值、學校價值以及職業價值的認可，根據相關研究表明，教師價值觀已經成為直接影響小學教師價值觀念的重要因素之一，并且不同年齡階段的教師其價值觀念存在一定的差異，其中1-3年教齡的新手教師價值觀的分相對居中。針對教師文化的現狀進行分析可知，現代小學新手教師的社會文化機制以及職業價值認同程度普遍不高，小學新手教師的職業價值觀普遍表現出一種不積極的現象，小學新手教師剛剛入職，在工作中很容易遇到困難與挫折，導致許多小學新手教師產生低成就感以及挫敗感，這樣會導致小學新手教師產生消極思想，這對于他們的職業發展是非常不利的。

2.對小學新手教師人際關系的影響分析。人際關系指的是教師在教育教學工作中處理和學生家、學生、同事等關系的行為。根據相關研究表明，教師的人際行為關系是直接影響小學新手教師職業發展的因素之一，并且教師年齡層不同，教師的人際關系行為之間的差異性不明顯，從一定程度上來說，無論是對于新手教師還是非新手教師，教師人際關系行為對其職業發展都存在一定的影響。根據教師文化現狀，小學新手教師的人際關系行為的發展水平相對較低，很難形成一種相互協作的教學氛圍，主要是因為學校針對小學新手教師的幫助主要集中在入職第一年甚至更短的時間，并且預先假定所有的新手教師在該階段內能夠很好地適應自身的教育教學工作。實則不然，小學新手教師的職業發展并不是一個短暫的過程，而是一個由新手教師向熟手教師、專家型教師轉變的長期過程，學校應該根據新手教師的現狀以及不同特點給予相應的幫助。由此可見，良好的人際關系能力，能夠有效地消除新手教師敵對、抑郁、焦慮等負面情緒與心理障礙，進一步的促進其職業發展。因此，學校應該重點關注小學新手教師的人際關系，如果其存在人際交往關系上的難題或者困境，則應該給予長期、穩定的幫助，這對于小學新手教師的職業發展具有非常大的促進作用。

3.對小學新手教師職業行為的影響分析。教師職業行為指的是教師在教育教學過程中的所有行為，例如教學反思行為、教學機制行為、教學研究行為以及教學組織行為等。相關研究表明，教師的職業行為是直接影響小學新手教師職業發展的關鍵因素之一，并且不同年齡階段的教師在教師職業行為上的差異性不明顯，從一定程度上來說，教師職業行為對新手教師以及非新手教師的職業發展都具有一定程度的影響。通過對小學新手教師現狀研究表明，小學新手教師的職業行為通常處于中等水平，主要是因為新手教師具備了基本的教育教學能力，但是缺乏豐富的教育教學經驗，同時還具有非常好的發展空間，即通過自身的努力能夠成為更加優秀的教師，并逐漸地形成更加優秀的職業行為。職業行為是否高效，直接關系到教師教學成就感的形成，如果教師的職業行為（如教學研究行為、教學組織行為）效率較低，會導致新手教師產生職業焦慮，甚至會產生挫敗感，產生職業懈怠等消極情緒，這對于新手教師的職業發展是非常不利的。因此，對于新入職的小學教師，學校應該加強幫助，為其創造一種優質的教師文化氛圍，在優質文化的熏陶下逐漸地養成優質的教師職業行為，這對于提高其教學研究行為、教學組織行為效率具有非常重要的作用，同時促進其職業順利發展。

總之，教師文化是自然形成的，積極向上、健康的教師文化對于促進教師職業發展具有非常重要的作用。因此，學校應該通過一系列的措施為小學新手教師營造一種良好的教師文化氛圍，為其職業發展創造更多有利的條件。

參考文獻：

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（作者單位：沈陽市渾南區第四小學）