良好習慣，從小培養

觀察對象：潘昱岑男5歲

觀察目的：幫助幼兒提高各方面的行為習慣，逐步養成良好的學習品質。如：在活動中能積極主動、認真專注的參與等等。

情況描述：岑岑，是本學期從私立貴族幼兒園轉來的插班生。一年的私立學校生活，讓他形成了霸道、自由散漫的性格。集體活動時，常常會看到他轉過頭去和同伴們聊天的情景;游戲活動中，也會看到他不守規則的隨意亂玩。不到一個月的時間，同桌幾個都被他帶動了之后在學習活動中不能認真專注地參與活動。一次偶然的發現，好動的岑岑對班級的區角非常感興趣，尤其是音樂區，常常會看到他在音樂區里拿著孩子們自帶的樂器歡快地敲敲打打。一周的集體活動結束后，我發現岑岑對音樂活動頗感興趣，但又不敢表現自己。針對這樣的情況，我對岑岑進行了跟蹤觀察。

觀察實錄一：發出怪聲（9月）

在奧爾夫音樂活動《走圈》中，第一個環節是傾聽音樂，感受音樂的旋律。音樂中有一些特殊的聲音，我讓孩子們安靜地傾聽。當所有的孩子都非常安靜地沉靜在音樂的海洋時，岑岑的小嘴里不時地發出一些古里古怪的“嗡嗡”聲。我請孩子們用手把節奏打出來時，從岑岑的那個角落里又發出了和節奏毫不相干的節奏。我不時地提出要求，并用眼神示意岑岑，請你按照音樂的節奏來拍，可是我的示意毫無作用。

評析：

岑岑，在過去的一年是在本市的私立幼兒園度過的。由于媽媽又生下了一個小妹妹，所以對岑岑關注缺乏。與家長的談話中得知，家長把他送到私立幼兒園是想私立幼兒園班級的孩子少，這樣能得到班級老師們更多的照顧。可是慢慢發現，由于私立學校的特殊性，老師都是順著孩子，久而久之發現孩子變得非常的任性、自由、散漫甚至非常的霸道。所以岑岑來到一個新的、陌生的環境，面對陌生的同伴他顯得更為焦慮、急躁。但他又非常想和同伴們成為朋友，所以在活動中發出古怪的聲音，讓我們大家都關注他。在幾天的觀察中，我發現他很喜歡身邊的伙伴們游戲，而且沒幾天幾個同桌就和他打成了一片。這說明，岑岑在交往方面是非常好的，他更多的是想大家都關注他。

措施：

1.給予關注，增進感情。《指南》中指出：要為幼兒創設溫馨的人際交往環境，讓幼兒充分感受關愛，形成積極穩定的情感。早上岑岑來園時，我都會親切的抱抱他，摸摸他的腦袋。晨間來園時的區域活動，我會讓他坐到我的身邊。體育鍛煉的時候，我和他一起拿起羽毛球拍對打，雖然每次他都接不住，但是他樂此不疲。一周下來，他來園時能主動和我打招呼了，并且時不時地在我的身邊和我講他的小妹妹。

2.巧借同伴，學習常規。岑岑很喜歡結交新朋友，我就借助這一點，讓他新結交的幾個同伴提醒他一日活動常規。比如：朱文俊是他的同桌，每次音樂起排隊、集中時，文俊小朋友就會提醒他該把椅子搬到中間了或者是把椅子塞好了。吃完午飯后，姚怡成小朋友就會拉著他去漱口、擦嘴巴。慢慢地，岑岑對班級的常規也熟悉起來了，并且有時能很好地遵守常規，慢慢地養成了較好的生活行為習慣。

觀察實錄二：被動參與（10月）

今天的音樂游戲《誰是小熊》，孩子們都紛紛參與，熱情高漲。為了讓每個孩子都有機會參與游戲，我分組進行了游戲。輪到岑岑一組時，岑岑不愿意上來參與游戲。我上前問道：“岑岑，你看大家都玩得很開心啊，你怎么不上去玩呢？”岑岑看看我，頭一轉，輕輕地說了一句：“有什么好玩的，我就是不愿意。”幾組小朋友玩結束了，還剩下最后一組，由于人少，我就大聲詢問：“還有誰想玩第二次的呀？”這時我的眼睛望向岑岑，岑岑似乎看到大家玩得興高采烈，自己也想試一試。于是他還是顯得不情不愿、扭扭捏捏地走到了中間開始了游戲。

游戲結束后，我問岑岑：“游戲好玩嗎？”岑岑說：“好玩是好玩，可是我不知道什么時候搶椅子，好幾次音樂停止我都沒搶到椅子。”

評析：

活動一開始，我讓孩子們傾聽音樂時，岑岑沒有安靜傾聽。他和周圍的伙伴講起了悄悄話，踢踢小椅子，弄弄小朋友的衣服，以至于對音樂的旋律不熟悉，在游戲的過程中不知道游戲的規則，導致每次搶椅子他都不能搶到。

措施：

1.仔細分析，耐心教導。利用課間活動，我走到岑岑身邊和他交流。談話結束后，岑岑低下了頭。我耐心在告訴岑岑：“只要你認真傾聽音樂，你就會熟悉旋律，這樣游戲時，音樂停止你就能迅速地搶到椅子。同伴們在講解游戲規則時，如果你認真聽，聽仔細了，你就知道游戲的規則了。”說完，岑岑點點頭。在接下來的幾次活動中，我發現他比之前專注多了。

2.發現進步，及時肯定。《指南》中指出：以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點。活動中，我會盡量讓每個孩子在活動中都能表現自己。最近的岑岑在傾聽音樂時，比較安靜了。在欣賞完歌曲《我是小海軍》之后，我進行了提問。孩子們高高舉起小手，岑岑的小手舉得低低的。我上前讓他回答，他的回答出乎我們大家的意料，語言表達得非常完整。我給他送上了一個大拇指，全班幼兒也給予了掌聲，岑岑在掌聲中露出了甜甜的笑容。

觀察實錄三：高高舉起小手（11月）

音樂活動《洋娃娃和小熊跳舞》，我準備了圖譜和洋娃娃，孩子們非常感興趣。傾聽音樂時，每個孩子都非常安靜、專注。這次的提問，岑岑居然高高地舉起小手回答起來。我給予了肯定，他心里美滋滋的。在接下來的活動，他一直都專注地參與，并且大膽地表達自己的想法。

評析：

通過幾次觀察，發現岑岑在一點點地進步。集體活動他基本上都能認真積極地參與，尤其是感興趣的活動。今天的教具，深深地吸引著他。但在創編部分，還有待于提高。《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

措施：

1.創設環境，調動興趣。《指南》中指出：要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。所以在集體活動中，我們要為孩子們創設一個豐富的教學環境和心理環境，讓活動更加游戲化。如：在本次活動中，我提供了圖譜、掛飾，布偶。有了這些教具，孩子們參與更加積極。

2.搭建平臺，激發表現欲。我班創設了一個才藝秀場，在這里，我們為孩子們提供了許多道具，孩子們可以在這里盡情地表現自己。我讓岑岑的好朋友帶著岑岑一起在這個小舞臺做游戲，他們時不時在將集體活動，如歌表演《小雞和蛋》、《表情歌》、《辦家家》表演給大家看。岑岑在同伴的帶領下，也樂意參與到其中。

觀察實錄四：老師，讓我試一試（12月）

又到了奧爾夫音樂特色活動的時間啦，今天的活動是《逛動物園》。精美的PPT課件，激發了幼兒的活動興趣。當我們討論到怎么到動物園時，岑岑說出了很多的方式，有坐汽車、坐大巴車、坐出租車。在我請孩子們做一做參觀動物園時走路的動作，孩子們個個精神抖擻，神采奕奕地走起來。岑岑還高高地舉起小手要再集體面前展示自己的動作。當大家跟著模仿岑岑的動作時，岑岑的眼神里露出了神采的光芒。在接下來的提問中，岑岑樂于表達自己的所見所想，他的表現也得到了同伴們的掌聲。

評析：

通過觀察，在接下來的幾次音樂活動中，岑岑能夠認真專注、積極主動地參與活動，并且能大膽地表現自己。經過一個學期的觀察，我發現岑岑變了。他從一開始在集體活動中自由散漫的行為，到能夠安靜傾聽、接著在集體活動中能夠偶爾地參與或者被動地參與，到最后的主動參與和自主表現這一連串的變化。岑岑的變化不僅僅是表現在音樂活動中，而是表現在一日活動中的各個方面。相信，岑岑的點滴進步，在以后的活動過程中，他會逐漸養成良好的行為習慣和良好的學習品質。

啟示：

通過跟蹤觀察，發現，我們要關注到每一個孩子。在音樂活動中，我們應為孩子們創設與音樂相應的氛圍，選擇適宜的活動教材，滿足孩子們的興趣和好奇心;針對每個孩子的個體差異、學習特點，利用奧爾夫音樂教學的優勢，以多樣化的教學手段，吸引幼兒主動感受、體驗音樂，促進幼兒自由、自主、和諧全面的發展。讓我們一起關注插班孩子，讓其和所有的孩子一樣健康、快樂地成長。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園）