玩轉美術區域，培養幼兒創造力

幼兒園的各項活動都有利于發展幼兒的創造能力，特別是美術活動以其豐富廣泛的內容成了幼兒創造能力發展的最好載體。而美術區域活動以其更為寬松、自由的形式，更能充分挖掘幼兒的創造潛能，發揮幼兒的創造能力。我在十幾年的幼教實踐中通過觀察與反思摸索出了一些在美術區域活動中培養幼兒創造力的方法，供大家參考。

一、營造寬松自由的創造氛圍

幼兒心理上的安全和自由是發展創造力的重要條件。所以，在美術區域活動中，我總是讓孩子處于自由、輕松、愉快的環境，充分展示自己的創造才能。一次《美麗的熱帶魚》活動的目標是沿著手的輪廓畫出熱帶魚的形狀，再為熱帶魚穿上美麗的衣裳。大多數孩子都很仔細地用水彩筆沿著自己的左手畫好輪廓后在熱帶魚的身上畫圓圈或線條裝飾，有一個孩子卻悄悄地把小手涂上顏色在紙上印上熱帶魚，被發現時他有些緊張和不安地看著我。但我并沒有批評而是鼓勵他說明了理由：覺得那樣更好玩、有趣。對呀，童真童趣才能體現幼兒的創造力。作為教師，面對這種看似“錯誤”的行為，應該發現其閃光點，賞識幼兒，寬容理解幼兒，營造寬松自由的創造氛圍才能激發幼兒迸發創造力和想象力。

二、創設有豐富材料的物質環境

在美術區域中，豐富多彩及時更新的材料能激發幼兒的創造力。在我班的美術區有一個收納干凈廢品的“百寶箱”，盡管里面都是平時從家里帶來的一些沒用的東西，但孩子們卻對它充滿了好奇心，總想從里面找出自己需要的東西。在區域活動《風鈴叮當》中，“百寶箱”里的廢舊光盤、小鈴鐺、吸管段、紐扣、鑰匙、有孔的瓶蓋等激發了幼兒創作的靈感，孩子們如獲至寶，選擇自己合宜的材料制作出了獨特的風鈴。就這樣，有豐富變化材料的美術區域成了幼兒的創造樂園。

三、善于觀察、適時介入，促進創造力發展

在美術區域活動中，教師要細心地觀察捕捉幼兒稍縱即逝的創造火花并適時地介入，及時地引導。幼兒可以說是天生的創造者，這點在他們的作品中隨處可見，只是有時會遇到困惑躊躇，這時教師就是關鍵的引導者了。如在區域活動《各種各樣的商店》中，幼兒可以設計和裝飾各種各樣的商店。雖然幼兒設計的商店各不相同，有水果店、玩具店、花店、書店、服裝店等等，但是內容卻有些千篇一律，都是只畫了柜臺和陳列著各種商品的貨架。這時我引導幼兒回憶生活中去過的這些商店的擺設，如：設計一個有標志性的屋檐，加上店主和顧客等人物……幼兒仿佛茅塞頓開，邊回憶邊豐富畫面，最終設計出了各自獨特的商店。總之，教師啟發性的指導能激發幼兒新的創造動機，燃起他們更大的創造熱情。

四、借形想象，發掘幼兒的創造潛力

在美術活動中，借形想象是幼兒最喜歡的一種形式，幼兒能在一個形狀中產生聯想加工改造從而想象出更多的象形物。在區域活動《蛋殼貼畫》中，幼兒正用固體膠在彩色紙造型底板上粘貼蛋殼，造型多是幼兒喜愛的物品如：花瓶、房子、小魚、卡車等等。我發現浩澤小朋友一邊貼還一邊用手捂著畫，好像怕被人發現神情很緊張，便走過去裝作不經意地瞄了一下：呀！這聰明的小家伙在粘好的花瓶貼畫上方又粘了或圓或長的一些形狀，就像一些花。我笑瞇瞇地問他是什么，或許受到我的微笑感染，他放松下來并且得意洋洋地說：“花瓶里難道不是插著漂亮的花嗎？”看！這就是創造力。其他幼兒在驚訝的同時也不甘示弱，在我的啟發下發揮想象力創作出了更有趣的蛋殼貼畫：房子門前多了一條蛋殼小路，小魚嘴里吐出了蛋殼泡泡，卡車變成灑水車噴出了好多蛋殼須……幼兒迸發了空前活躍的創造思維。

五、正確把握評價的度，激發幼兒的創造激情

美術區域活動有一個重要的環節就是評價，作為教師應該耐心地傾聽，仔細了解幼兒的創作意圖，正確地評價從而支持鼓勵他釋放更多的創造激情。一次，孩子們在區域中的作品《夏天的街道》完成了，其中關于夏天的太陽，在孩子們眼中是火辣辣的：有的為太陽涂上鮮艷的大紅色，有的采用大紅和橙色間色涂法。我在評價時表揚了這些孩子，但看到孟好的作品時，發現她的太陽涂的是灰色，孩子們都很驚訝，當時我并沒有急于評價，而是先請她來說說她的作品。原來，她想的是夏天的太陽太熱了，街道上就不會有小朋友出來了，給太陽畫上灰色表示是陰天，天氣會涼爽一些還可能會下一場雨，那樣小朋友們就可以快樂地出來玩了。聽完她的話，不僅是我，所有的幼兒都驚嘆于孟好獨特的想法，紛紛表示“孟好，你真棒！”這次活動中由于我的正確評價，使幼兒求新求異的創造思路充分展露，使幼兒創造的激情得以釋放。

在幼兒園教育活動中，幼兒應始終處于主體地位，因此在美術區域活動中，教師應充分理解并尊重幼兒的興趣愛好，給予充分的權利和機會放手讓他們去自由創作。在自由寬松的氛圍中，在適時有效的指導下，在老師及同伴贊許的目光里，幼兒定會迸發出源源不斷的創造思維，從而體驗創造的樂趣，享受成功的喜悅。

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（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣幼兒園）