巧借行知六大解放，創新幼兒水墨教學

繪畫教學是發展幼兒智力、想象力和創造力的手段之一。但長期以來，傳統的幼兒水墨畫教學并不科學，提供的材料相對單一，很難解放孩子的大腦和雙手，因而不能充分發揮孩子們的創造性。著名教育家陶行知“六大解放”中講到了解放幼兒的雙手，給孩子動手的機會，讓兒童自己動手操作，使他們在手腦并用中發展創造力。為此

我就以運用陶行知思想中的“六大解放”來談談一些幼兒水墨畫教學的新方法。

一、玩中作畫——解放雙手

陶行知先生曾說過“先生的責任不在教，而在教幼兒學，教的法子必須根據學的法子，就費少力而成功多。幼兒也就能夠樂學了。”要使每個幼兒都能積極主動地參與教學活動，在課堂中都能有所收益，選擇幼兒好操作的、有興趣的材料來激發幼兒的作畫興趣和創造力。例如：走迷宮。這一活動是集體繪畫，讓小班幼兒自己拿著毛筆蘸了墨后，在大大的宣紙上隨意進行涂鴉線條，沒有了一板一眼的教學，這讓孩子們解放了大腦、解放了思想，孩子們就像是在游戲一樣，全都拿著毛筆想怎么畫就怎么畫，想畫哪兒就畫哪兒，興致高昂，沒有了平日畫水墨畫時的拘束。孩子們隨意揮灑的那些線條組成了一幅大大的迷宮圖，孩子們還把彩色顏料的腳印走在迷宮圖里，讓整個畫面看上去豐滿了許多。這樣的活動解放了孩子的雙手，孩子們在玩墨玩色的過程中就完成了一幅作品。

二、獨具慧眼——解放雙眼

在幼兒國畫活動中，藝術工具指的是筆、墨、紙、水，有一樣被我們忽略了，那就是孩子們欣賞的作品，這是一筆需要孩子去發掘的重大財富。教師就要發掘大師們的作品背后所適合的觀察、感覺、思維和表達的內容，由作品所產生的欣賞效果所培養出幼兒的審美趣味，多多欣賞大師們的作品能夠培養幼兒的欣賞能力與審美能力。每個孩子的雙眼所關注的重點是不同的，每一幅作品在每個孩子眼中都是不同的，我們不能用教師的思維與理解去要求孩子來理解欣賞大師的作品，他們的眼光有著獨到之處，別讓我們固有的欣賞思維扼殺了孩子的欣賞與創造的能力，解放孩子的雙眼，讓他們自己去觀察作品，表現作品。

三、暢所欲言——解放嘴巴

教學活動中，最好的學習就是讓幼兒充分地進行講述、交流。因此，在教學活動中要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕幼兒說的是錯誤的，讓幼兒敢于表述自己的想法，尤其對于學習有困難的幼兒，更要給他們說的機會，說的自由。水墨活動《東方之窗》中，利用多種多樣、古色古香的富含東方文化的窗戶讓孩子欣賞，這方面的只是孩子了解的較少，他們有的不會表達、有的瞎編亂造，但教師并沒有嚴厲制止，而是鼓勵幼兒根據所看到的仔細來想一想、說一說，在與同伴間的交流過程中，進一步了解到東方之窗講的是中國文化，是多種線條組合成的富有美感的古時的窗戶。

四、善于提問——解放大腦

課堂必須是教師和幼兒互動的舞臺，在這個舞臺上，幼兒是主角、教師是配角。動腦及思考，問題是教學活動的核心，沒有問題教學就不會有效。問題是學習和發展的動力，是發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此，教師要注意活動中的設疑，鼓勵幼兒大膽猜想、敢于發表不同意見，引導課堂活動步步深入。問題指向性要明確，便于幼兒有目的地去思考，從而解放孩子的大腦。

五、隨心所欲——解放時間

活動中教師要以自身的“無為”造就幼兒的“有為”，留出時間空間，讓幼兒主動積極地學習。在實際教學中，我嘗試采用不同的教學形式，借助多種教學手段，以提高幼兒參與活動的主動性，使其愿學、樂學、會學、善學、求新，促進了幼兒身心和諧發展。為了使幼兒明白一年四季不同的風景，教師不能單靠欣賞圖片來強硬地讓幼兒去認識四季，了解四季不同的風景。這就需要給孩子們充足的時間。我們在每一個季節里給孩子作畫的時間，讓他們把自己的所看、所感、所想、所得，在對的時間畫出相應的季節，這樣才能讓他們切身體會到四季的變化。“教無定法，貴在得法”，解放孩子的時間，能使他們得到更多的經驗與體會，從而創作出更好的作品，那么我們何樂而不為呢？

六、親近自然——解放空間

在傳統水墨畫教學中，為了讓幼兒更好地掌握水墨畫技能，教師往往采取先示范，后讓幼兒臨摹的教學方法，這種依葫蘆畫瓢的填鴨式教學，其一造成了幼兒死板僵化的心理障礙，導致在作品中沒有自己創作的影子，其二也讓幼兒失去了對水墨畫活動的興趣。陶行知的生活教育理論為我們提供了成功水墨畫的教學依據：在生活里找教育，為生活而教育。“解放兒童的空間，讓他們走出家庭、學校，接觸自然和社會”。在陶行知生活教育理論的指引下，我組織幼兒到大自然中去，體驗置身于藍天白云、青山綠水中的美好心情;去觀察花草蟲鳥、瓜果蔬菜等萬物的千姿百態，萬般嬌媚。鹿苑老街的踏青活動。參觀東渡苑，了解鹿苑的人文景觀，嘗試著將教育和生活結合起來，把本來有限狹窄的課堂搬進無限廣闊的自然、搬進自由靈動的生活，使幼兒得到全面而又深刻的感性體驗，從而構建起粗淺卻無比豐富的知識體系。正是有了這些活動前的充分準備，幼兒的水墨畫作品不盡相同，每幅畫都體現出他們對生活不同感受。如有的幼兒畫的絲瓜是短短的、粗粗的，一問他們說這是肉絲瓜，口感特肥美的，而有的幼兒畫的則是細細的、長長的，他們就主動告訴你這是土絲瓜，口感清爽脆嫩。生活是藝術的源泉，如果生活經驗是豐富的，那么在幼兒作品中就能反映出豐富多彩的畫面。

參考文獻：

[1]葉良俊.陶行知箴言.上海教育出版社.2011

（作者單位：張家港市鹿苑幼兒園）