小學語文教學中學生想象能力的培養

語文是一門極具情感、極易激發想象的學科，除了傳授知識，還需培養學生的創新意識和創新能力。《小學語文新課程標準》明確的強調：“在發展學生語言能力的同時，更要注重發展思維能力、激發想象力和創造潛能”。

亞里士多德曾說過：“想象力是發現、發明等一切創造力的源泉。”當今社會需要的是有創新能力的復合型人才，而創新型人才培養的基礎在于培養學生的想象力，雖然想象力是天生的，但是后天的培養更為重要，因此在日常的教學中，教師的啟發和誘導就顯得舉足輕重。

一、課前營造聯想氛圍

愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”富有想象力的課堂才能夠讓學生學到更多地知識，因此在進行課程的前幾分鐘必須采取一定的措施讓學生進入聯想氛圍，我們可以利用課前兩三分鐘的時間讓學生做一些熱身運動，營造寬松的課堂氛圍，活躍氣氛，讓思維飛起來，讓語言活起來，讓學生不斷涌出奇思妙想。

比如說，老師可以提前五分鐘來到教室，在黑板上簡單地畫個波浪線，然后問學生：“看到這條波浪線，你們可以聯想到什么？”因為沒有標準答案，或許對學生而言純屬娛樂，所以此時的學生會爭相搶答，我依稀記得上次學生的回答有：彎彎的山路、可口的方便面、美麗的卷發、歡快的浪花······每個人都有不同的想法，正如魯迅先生贊嘆：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他要鉆入蟻穴……”

二、在識字教學中培養學生的想象力

中國的漢字博大精深，一個漢字有很多的意思，可以聯想到很多的畫面，在識字以及字義的學習過程中給學生提供了無窮的想象空間。哲學家康德曾說過：“想象力是一個創造性的認識功能;它有本領，能從真正的自然界所供的素材里創造出另一個想象的世界。”

在教學過程中，我常啟發學生結合想象來記憶生字以及字的含義，例如學習“沙”字，我會慢慢地引導學生想象沙漠里水少、干旱的樣子;學習“甜”字，我會啟發學生想象用“舌頭舔著甘蔗真甜”來幫助記憶。通過長時間這樣的教學，學生便能夠舉一反三，如學“夢”，學生便能想到“林下晚上夢里香”······這種根據漢字的特點聯想記憶法在幫助學生記憶漢字的同時還能夠有效地培養學生的想象力。

三、在作文教學中培養學生的想象力

寫作本身就是一種創造性的過程，寫作教學最能激發學生的思維，培養學生的聯想力，想象是創作的源泉，思維是想象培養創新的再創過程。然而令人悲哀的是，現在的作文往往是千篇一律，沒有任何新意，甚至沒有真實情感的投入，這就扼殺了學生想象力的發揮。

在寫作教學中，老師應不拘形式，隨時點播，不斷地拓展學生的想象力，開闊學生的思維，長此下去才能突破學生固有的思維模式，讓學生學會從多角度思考問題。其次老師應不斷的引導學生將目光投向于生活，關注于生活中的小細節，豐富寫作的材料。除此之外寫作的題目應有新意，要能夠給學生留下聯想和想象的空間，如《假如我會克隆》、《假如我是神筆馬良》等，都是很好的可以給學生發揮想象的題目。

四、利用插圖，激發學生的想象力

葉圣陶先生曾經說過：“圖畫不僅單是文字說明，而且開拓兒童的想象。”借助插圖來培養學生的想象力是目前培養想象力最有效的方法之一，目前在小學語文教材中，幾乎每篇課文都配有插圖，我們要指導學生仔細觀察書本上的插圖并展開想象，不僅有利于發展學生的形象思維，還能幫助學生更容易的理解文章所要抒發的思想感情。

五、運用省略，發揮學生的想象力

課文中往往會有很多的省略號，這些省略號不僅可以引導學生展開豐富的想象，更是理解課文內容的有利條件，是豐富學生想象力的源泉。

例如在教學《黃山奇石》一文時，課文的結尾寫到：“黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月’、‘獅子搶球’、‘仙女彈琴’……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！”這些省略號就是為了讓學生發揮想象還有哪些奇形怪狀的巖石，讓學生給這些巖石起一些特殊的名字，并且能夠通過肢體語言的描繪將巖石的奇處表現出來。這樣不僅可以將黃山奇石的特點深深地落在學生的腦海里，還能不斷的培養學生的想象能力。

六、拓展課文，發揮想象

在小學語文教學中，應不斷喚醒學生腦中儲備的有關知覺表象，再加以加工和組合，引導學生延伸故事情節，拓展文本內容，補充課外的內容，幫助學生將想象向創造轉化。有很多的文章沒有明確的結尾，給讀者留下了想象的空間和思考的余地，此時學生可以根據文章思想發揮想象創造出意想不到的結尾。

例如在《窮人》這篇文章中，結尾寫漁夫叫桑娜抱回西蒙留下的兩個孩子，妻子桑娜卻坐在那兒一動不動，這是為什么？當桑娜告訴他孩子已經抱回來時，他會有什么表情？請你展開想象的翅膀，說說漁夫一家今后的日子將怎么過？這樣不斷加以訓練，學生的思維發揮能力會得到很大的提高。

總之，只要我們能夠不斷挖掘教材中的想象因素，并運用有效的教學方法，恰到好處地為學生提供想象和聯想的平臺，學生就能夠展開想象的翅膀，翱翔在創新的海洋中。但是無論何種想象必須要以教材為基礎，想象的內容必須是學生能夠接受和吸收的，這樣才有利于學生對書本的了解，有利于培養學生的想象力。

（作者單位：江蘇省射陽縣紅旗小學）