基于超級畫板的小學數學教學實踐研究

在小學數學的教學課堂上，常常會出現一些較為抽象的概念需要學生去理解。但由于小學生生理發育還不成熟，理解能力十分有限，對于抽象思維的理解還很淺顯。所以教師只能通過以不同的比喻和舉例等方式進行講解，以讓學生們明白自己所講的東西。而超級畫板的引入，則可以讓老師進行各種幾何圖形的動態演示，這樣就能幫助學生們理解那些存在一定難度的定義和概念了。同時，超級畫板的引入還將極大的提升數學課堂的趣味性，激發學生們的學習興趣。

一、超級畫板的功能特點

1.超級畫板的智能畫筆。智能畫筆是超級畫板的一大特色功能，超級畫板可以在鼠標的操作下，隨意地繪制出各種帶有提示的幾何圖形。

2.超級畫板的動態自動測量。在使用超級畫板時，教師可以根據自己的意愿隨意選中一段線段，然后使用超級畫板的測量工具，就可以輕松實現線段的測量，而且在這個過程中，計算的結果會隨著圖像的改變而改變。

3.超級畫板強大的推理功能。超級畫板能夠對老師所化的幾何圖像信息進行記錄和保存。同時，超級畫板還能根據記錄的這些信息推理出更多相關的幾何信息。老師還可以在教學知識復習過程中查看每一條信息的推導過程。

二、超級畫板在小學數學教學中的作用

1.讓歸納更完全，推理更嚴謹。雖然數學是嚴謹抽象的。但是基于小學生的認知特點和學習要求，數學的嚴謹也只能是相對的。在小學生的數學教學過程中我們發現超級畫板的實踐使用可以提升他們的數學推理嚴謹程度。如圖1所示，我們用超級畫板任意畫一個三角形，隨即并顯示出三個內角的度數，然后再將三個角的度數相加，得出最后的和。如果隨意地拖動三個頂點.學生就可以直觀地發現：無論三角形的形狀大小如何變化，但內角的總和始終都是180°不變。這樣學生就更能理解課本上所說的：所有三角形的內角和都為180了°。

2.形象直觀，讓理解更到位。超級畫板在小學數學教學中能夠從不同角度增強幾何圖形的直觀形象。我們通過觀察可以發現，為了讓學生們更容易理解數學課本上的知識，現在一般軟件制作出的課件都是在盡可能地降低數學知識的抽象程度。在小學數學的教學過程中有的概念需要直觀動態的呈現，學生才能真的領悟，否則即使學生們能夠重復老師的描述的事物，但他們仍然沒有從實質上理解到老師所講的知識。比如在圓的認識上。小學生數學教學中對于圓的認知，基本上都是老師用描述畫圓的方法來向學生們引出圓的概念。老師僅憑傳統的教學方法想要讓學生真正領會到“圓是到定點等于定長的點的集合”這一定義是非常困難的。但是，如果我們使用超級畫板，這就能夠輕易地使學生理解“圓是到定點等于定長的點的集合”這一定義。

如圖2所示就是超級畫板屏幕上已經確定一個點，其中帶有箭頭的線段表示度量到定點的距離都是這一條線段，然后我們使用超級畫板的內的工具使這根線段旋轉360°，這樣就會形成很多的點.而這些點形成的封閉的曲線就是一個完的圓。通過這個演示的過程可以非常直觀地表達出圖1形成的“到定點等于定長的點的集合”即是圓的這一實質。

3.讓數學更具欣賞和可玩性。數學欣賞。借助超級畫板強大的繪圖功能我們可以輕易地制作出很多美麗的數學圖案。如圖3所示。通過超級畫板基本圖形的旋轉可以輕易得出美麗的圖案。通過各種基本圖形的旋轉，然后得出各種不同奇趣的圖案，然后讓學生辨別，這樣的方式不但可以增加數學的欣賞性，而且還可以培養學生們的發散思維。

數學好玩。小學生自控能力還較差，如果能在學習過程中讓他們覺得好玩，那么就可以極大的提高他們的學習效率。在基于超級畫板的基礎上，豐富出一些有趣的數學學習活動，這樣就能讓學生們在玩的過程中應用數學，學習數學。

通過分析我們發現超級畫板的使用對于小學數學的教學有著非常大的幫助作用。事實上，超級畫板的應用和研究還有很大的發展空間，相信科學技術的發展將會給予軟件以更好的技術支持。同時，廣大的教師也要加強自己對超級畫板的使用和研究，將超級畫板最大的利用到教學輔助中去，幫助學生們學習。從而達到促進我國教育事業的進步和發展的目的。

參考文獻：

[1]唐彩斌，彭翕成.基于超級畫板的小學數學教學實踐研究[J].中國電化教育，2009，11：92-95.

[2]馮曉文，馮成偉.基于超級畫板的小學數學教學探索[J].中國教育技術裝備，2014，23：25-26.

（作者單位：江蘇省沭陽縣扎下中心小學）