小學數學教學中的興趣培養探析

興趣是學習的最好的老師，也是激發學生積極學習的原動力。學生只有感興趣了才會去走近它，發現問題，質疑探索問題，才會全身心投入其中。因此，在小學數學教學中，培養學生學習數學的興趣是教師不可推卸的責任。

興趣這一非智力因素，在教學過程中凸顯出重要的作用，是孩子是否能進入數學課堂、探究知識的關鍵。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了?！痹谛W數學教學過程中，教師要花心思想辦法，利用多種教學方式，提高學生的興趣。尤為重要的是當學生遇到挫折，心情沮喪，心理處于低谷，學習壓力非常大時，教師要想辦法，再次引起學生的興趣。在筆者教學過程中，我發現其實好多孩子智力沒有什么差別，而造成孩子千差萬別的成績主要是孩子興趣的問題。我們應該怎樣去激發孩子的興趣呢？有哪些方法可以去培養他們的興趣呢？現在就我自己的教學經驗我說說自己的做法。

一、情景導入，激發興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此，一個趣味盎然的導入是吸引孩子投入課堂的關鍵。為了適應小學生強烈的好奇心和求知欲，教師可以將數學知識融入趣味性的故事中，來引起學生注意，激發學習興趣。

例如在教“最小公倍數”時，筆者先設計了一個故事：“從前，在一個寺廟里住著兩個小和尚。有一年，他們從5月1日起開始出去化齋，并且他們出去的日期不一樣：老獵人和尚甲連續化齋3天休息一天，和尚乙連續化齋5天休息一天。有一個路遠的朋友想同時看見他們敘舊，但是由于兩個小和尚出去化齋日子不一樣，可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆。同學們，你們會幫他選一選嗎？”有趣的小故事一下子調動了學生積極性，孩子們七嘴八舌地說著，不一會關于最小公倍數的問題解決啦！

二、走進生活，誘發興趣

數學課程標準中指出：數學生活化，它強調要從學生已有的知識和生活經驗出發，指導學生進行看生活、思考質疑、合作交流，充分使用生活中的數學材料，喚醒學生的已有經驗，將數學知識和生活實際情況緊密聯系在一起，把鮮活的生活素材引入課堂教學之中。在備課時，應創造性地使用教材和改編教材，選取貼近生活的實例與材料，讓學生感受到數學滲透在生活的各個方面，數學與生活密不可分，從而產生學習數學興趣。

例如教學“2的乘法口訣”時，筆者充分利用學生在每天吃飯時的筷子這一活脫脫的資源喚起學生的學習興趣。課堂伊始，筆者采用輕松的談話方式引入新課，緊接著說客人來你家做客，能否幫助媽媽把筷子擺好呢！學生在真實生活情景中，感到親切自然，覺得原來數學就在身邊。這樣做極大地調動學生學習的積極性，營造了熱烈、活潑的課堂氛圍，深刻理解并學會熟練應用2的乘法口訣，又使學生體驗到學習數學的價值，激發學習數學的興趣與熱情。

三、親手實踐，促進興趣

活潑好動是小學生的年齡特點之一，讓學生用多種感官參與認知活動，不但促進學生的學習興趣，而且可以豐富學生對數學知識的感性認識。在教學中，根據教學內容的需要，為學生搭建親手實踐的平臺，并要求學生在操作時做到邊動手邊思考，并且一邊動手實踐一邊時描述操作過程，這樣做既有利于學生對知識的理解與掌握，同時也符合小學生“好動”的心理需要。

例如在教學“圖形的拼組”一課時，筆者讓學生把不同的圖形的紙折一折，再動手量一量。在這一過程中，學生驚喜地發現原來長方形的相對的兩條邊一樣長;正方形的四條邊都是一樣的。這樣讓學生動手操作，親自體驗，讓學生在充分的參與中去感悟，去發現數學的奧秘，來享受自己探索知識的快樂，從而促進學生學習數學的興趣。

四、設計練習，增添興趣

重復單一的練習，不僅讓學生感到乏味，還會打消學生的學習積極性，讓學生失去學習興趣。教師要精選一些新穎有趣、形式多樣的練習題，讓學生在玩中學，樂中學，可提高學生的學習興趣。如在教學“3的乘法口訣時”一課后，我設計了這樣一道練習題：“小明家養著3只大兔子，到年底每只大兔子要生兔寶寶，假如每只可以生6只兔寶寶，那小明家到年底一共可以有多少只兔子呢？”“學生的學習興趣一下子就被調動起來了。有的說：3乘以6等于18。有的說：那樣不對，還有兔媽媽呢……這樣，學生在玩中學，樂中學，課堂效果特別好。

五、評價激勵，保護興趣

教師在教學中一定不要吝嗇自己的語言，充滿鼓勵、贊許的語言。在教學中適時給予學生正確、恰當的表揚，會讓學生學習興趣大增。在學生回答問題時，教師要眼睛注視著他們，不失時機地給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。“你真聰明，難題遇到你也是小菜一碟??！”尤其是對待學習較吃力的學生，更應適當降低標準，以表揚鼓勵為主。教師無私的鼓勵與愛是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！泵總€孩子對學習的積極性不是與生俱來的，而是在一定條件下慢慢培養起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極、主動地探索新知。

（作者單位：江蘇省濱?？h通榆鎮中心小學）