活動化教學，讓學生愛上英語

讓學生愛上英語是每位英語老師夢寐以求的境界，活動貫穿課堂教學是新課改下小學英語課堂教學的主旋律。小學生期盼教師以全新的教學方式，呈現語言，讓語言學習變得精彩紛呈;老師也在不斷反思和探索中，讓學生“愛”學英語。

一、說唱活動，激發學生學習興趣

唱唱玩玩是小學生所喜愛的學習方式。因此，教師可以設計說唱活動，將學生的語言學習興趣激發出來。在課堂上，教師可以播放熟悉的英文音樂，帶領學生一起跟著節奏哼唱，甚至可以與學生一起隨著音樂即興創編舞蹈;教師還可以設計有節奏感的chant，讓學生輕松學習英語，從而激發出更濃厚的英語學習興趣。例如：在學習譯林版小學英語3上中的Unit 8 Happy New Year這一單元時，教師以一首新年快樂歌導入新課，取得很好的教學效果。教師利用先進的多媒體設備，播放歌曲Happy New Year，讓學生跟著調調哼起來，營造愉快的學習氛圍。這一唱歌活動將學生的正面情緒帶到起來，緊接著，教師利用問題與學生互動：How do you celebrate New Year？（提示celebrate的意思是慶祝），學生很快融入交流活動中。又如：在學習新譯林版小學英語3上中的Unit 6 Colours這一單元時，教師設計chant，讓學生學著說唱，輕松學習有關顏色的單詞。Spring， spring， it is green.Summer， summer， it is red.Autumn， autumn， it is yellow.Winter， winter， it is white。將季節與顏色聯系起來，創編適合小學生學習的chant，讓英語學習變得活潑起來。

二、競猜活動，活躍英語課堂氛圍

在學習單詞和句型時，教師都可以利用競猜活動，化復雜的單詞、句型學習為簡單，并且能夠活躍英語課堂氛圍。在設計英語闡述型競猜活動時，教師要考慮學生的英文能力;在設計動作競猜活動時，符合詞匯學習和學生學習需要即可。例如：在學習譯林版小學英語4上中的Unit 4 I can play basketball這一單元時，教師設計了競猜活動，取得很好的教學效果。本單元學習的詞匯多與球類有關，都可以利用動作展現出來。一開始，教師做出踢足球的動作，讓學生競猜對應的詞匯，直到學生正確猜出football，教師再繼續下一個動作。這個環節結束后，教師為了引出what can I do的句型，句型做動作，引導學生競猜。學生猜時需要利用句型You can play football進行回答，以深化對單詞和句型的了解。這個競猜活動點燃了英語課堂，學生學習的興致不斷高漲。為了將英語課堂推向高潮，教師還可以讓學生兩兩合作，一人做動作，一人競猜，然后再互換角色。

三、繪畫活動，增強語言學習興趣

小學生的世界是簡單的、純凈的，他們希望通過繪畫活動展現自己的內心世界。因此，教師要結合小學生心理特點，設計一定的繪畫活動，增強學生的語言學習興趣。例如：在學習譯林版小學英語4上中的Unit 5 Our new home這一單元時，教師設計了繪畫活動，強化學生的語言學習興趣。在學生學習了基本詞匯kitchen， living room， sofa， bedroom等詞匯后，教師設計繪畫活動，引導學生積極參與其中。繪畫要求：學生自主畫出自己理想中的新家，需要利用英文在旁邊標注上廚房、客廳等，然后在課堂上利用英文介紹自己的新家。在繪畫活動中，很多學生都增添了一些自己喜歡的東西。如：有的學生增添了大大的游泳池，因為自己很喜歡游泳。此時，學生就會有興趣去思考游泳池怎么說，教師可以提供幫助，引導學生寫出swimming pool。有的學生增添了琴房、跳舞房、電腦室（營造成網吧環境，方便打游戲、上網沖浪，讓上網更有feel）等等。繪畫活動結束后，教師隨機抽取學生，讓其拿上自己的繪畫作品，運用英文簡單介紹。

四、扮演活動，培養學生交際能力

培養學生的語言交際能力不能以枯燥式的對話練習進行，因為這樣只能讓學生覺得語言學習是枯燥的。為了讓學生徹底愛上學習英語，教師還可以設計扮演活動。在扮演活動中，學生的其他潛能得到充分發揮，也讓口語表達變得鮮活起來。例如：在學習譯林版小學英語6上中的Unit 7 Protect the earth這一單元時，教師設計了扮演活動，有效地培養了學生的語言交際能力。本次扮演活動的設計是在學生學習了單元閱讀內容之后，旨在讓學生靈活運用句型，深化單元主題學習，達到情感目標（讓學生認識到保護地球人人有責，從而激發學生融入地球保護行動中去）。扮演活動要求：請自主找搭檔，設計地球與人類的對話。對話中要突出地球面臨諸多問題，滿目瘡痍，喚醒人類保護地球的意識。在扮演對話活動中，學生會運用到很多學過的句型，如what’s wrong with you？ There is not……We should……等;學生的扮演潛能也得到極致發揮。在對話中，學生會利用動作、表情等突出對話內容，讓其他學生認識到地球危機。這樣的對話交際脫離了枯燥對話模式，也讓學生徹底愛上英語。

總之，實施活動化教學，教師要注意利用不同的活動，刺激學生，讓學生主動參與到活動中，從而體驗英語學習的樂趣，最終讓學生“愛”上學英語。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學東校區）