設計英語活動，激發學習興趣

大多數中專生在學習英語知識上存在著困難，自主探究和自主學習的能力相對低下，對英語學習沒有什么興趣。針對中專生在學習英語知識上的心理情況，中專學校的教師需要采取具體的方法，調動學生學習英語知識的積極性和熱情。借助英語活動可以提高中專生的參與度，讓中專生在興趣的基礎上提高學習效率。

一、英語活動內容需要具備趣味性、游戲性

中專生在長期不接觸英語之后會對英語產生一種強烈的陌生感。所以，教師在設計活動內容之前，需要消除中專生對英語學習的抵觸心理，通過增加英語活動內容的趣味性以及游戲性，舒緩學生情緒，達到中專英語教學的目的。

每堂課開始之前，教師可以先利用多媒體播放一段英文歌曲，美妙的歌聲以及悠揚的旋律，以及朗朗上口的英文歌詞，可以帶動英語課堂的教學氛圍，讓學生從聆聽英語歌曲的過程中陶冶情操，體會英語的魅力。這樣，在潛移默化中，學生就會感受到英語的感染力，糾正自己的英語發音

為了增添內容的趣味性，教師還可以在課上示范朗讀英文繞口令，并要求學生嘗試朗讀。學生會在朗讀過程中出現這樣或者那樣的錯誤，但是這樣錯誤正是活躍課堂的添加劑，學生在不斷嘗試中會放松自己的心情，通過不斷地練習，掌握簡單的英語短句子，增強學習英語知識的信心。例如“I wish to wish the wish you wish to wish， but if you wish the wish the witch wishes， I won't wish the wish you wish to wish.”這個繞口令并沒有太多復雜的單詞和詞組，教師可以在指導學生在嘗試時，感受英語知識的豐富性和個性。

除此之外，教師還可以改編具體的教材內容，促使教材內容符合中專生的學習水平。教師可以把大學英語課文《healthy eating》改編為《eating in the restaurant》讓學生扮演具體的角色waiter以及customer。通過點菜自然而言地介紹出每種菜品的營養、做法、菜名。在這一過程中教師可以設計學生的具體對話，讓學生身臨其境地感受到參與活動的快樂。

二、英語活動設計應該迎合中專生學習特點

在設計英語活動時教師要充分考慮中專生的學習特點以及心理特點。因為，中專生和其他學生不同，他們沒有面臨升學的壓力，因此會比較容易放縱自己。傳統中學英語教學方法不適合中專生的心理特征和學習特點，如果只是照搬照抄傳統英語教學方法，那么會逐漸地降低中專生對學習英語知識的興趣。所以，中專教師需要使英語活動的內容迎合中專生的學習特點，以此調動中專生學習英語的特點。

在活動課的內容安排上，教師要充分考慮學生是否能接受本節課將要講解的知識。例如，學生是否會對英語中的難點和詞匯記憶牢固。教師為了增強學生對學習英語知識的信心，在設計活動時先不要增加難度，可以先要求學生用稍微簡單的單詞或者詞語表達自己的感受或者意見，再給予學生鼓勵，促使學生樂于開口說話。例如“Unfortunate，many English people in the 1920s and 1930s thought Chaplin’s Tramp a bit， well，‘crude’.”在這句話中Unfortunate單詞學生比較難記憶和掌握，因此，教師可以要求學生換成自己所熟悉的與Unforunate意思相符的詞組或者短語。例如詞組sad to say.這樣學生就會很容易掌握整個句子以及增加自己的知識。

教師把復雜的句子簡單化，這樣可以符合中專生的心理需求和學習要求，符合學生可以接受的知識水平，當學生可以根據自己的理解表達句子并得到教師鼓勵時會極大地增加自己學習英語知識的自信心，從而更加樂于參加英語活動，激發學習英語的興趣。

教師在設計英語活動時迎合中專生的學習需求可以尊重學生的主體地位。同時，教師在設計活動內容時還需要與學生進行溝通，了解中專生的真實心理感受，詢問他們對活動內容的要求和意愿。通過這種方式，教師可以與學生形成良好的師生關系，同時把英語課堂活動作為自己與學生溝通聯系的橋梁，促使學生能在一種相對和諧的教學氛圍中學習英語知識，感受英語知識的魅力，提高自身綜合實力。

三、英語活動課堂必須突出自身個性化特征

中專學校的英語教師在教學時不應該沿用傳統普通高中的教學觀念和教學方法。而是需要根據中專生的心理特點制定教學的內容、目標和要求。因此，中專英語教師需要反思自己的英語課堂教學，突出中專英語活動課堂的個性化特征，促使更多的學生參與到活動中。

每個學生都有各自的特點，有的學生好動，喜歡參加活動，但是有的學生卻好靜，喜歡靜態的活動。如果教師可以促使學生根據自己的愛好或者性格選擇適合自己的英語活動，這樣就能賦予英語課堂個性化的特點。

英語活動重在培養中專生運用英語語言的能力以及溝通交流的能力。因此，教師需要突出英語課堂教學目標，重視對中專生運用語言能力的培養以及溝通交流能力的培養，多把課文素材以學生對話的形式表現出來，促使學生能夠在參與活動的過程中提升自己的語言能力。因此，教師在整個活動過程中需要教師事先做好課程鋪墊，把每節課的內容都變成一個主題讓大家參與。當然，在英語活動課堂上，教師可以設計簡單的辯論題目，促使學生在激烈的辯論活動中加深對英語知識的印象以及提高自己的綜合實力。

總而言之，中專英語活動教學重在培養中專學生運用語言解決實際問題的能力。英語教師需要教會學生如何如學習，怎樣去學習，而不是單純地向學生灌輸知識。設計英語活動內容，教師還需要促使教學內容符合中專學生的心理特點，讓學生能夠在活動中既感受參與的快樂又提升自己的素質。

（作者單位：江蘇省濱海中等專業學校）